समझ में तरल पदार्थ तालिकाओं की भूमिका

एक मिनट के लिए भी एक छात्र को पढ़ने के बारे में सुनना, उन तरीकों में से एक हो सकता है जो शिक्षक द्वारा पाठ को समझने के लिए एक छात्र की क्षमता निर्धारित करता है। प्रवाह। पढ़ने के प्रवाह में सुधार को राष्ट्रीय पठन पैनल द्वारा पढ़ने के पांच महत्वपूर्ण घटकों में से एक के रूप में पहचाना गया है। एक छात्र का मौखिक पढ़ने का प्रवाह स्कोर एक पाठ में शब्दों की संख्या से मापा जाता है जो एक मिनट में एक छात्र सही ढंग से पढ़ता है।

एक छात्र के प्रवाह को मापना आसान है। शिक्षक एक मिनट के लिए स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए एक छात्र को सुनता है ताकि यह सुन सके कि एक छात्र कितनी सटीक, जल्दी और अभिव्यक्ति के साथ पढ़ता है (छंदशास्र). जब कोई छात्र इन तीन गुणों के साथ जोर से पढ़ सकता है, तो छात्र श्रोता को एक स्तर दिखा रहा है प्रवाह, कि शब्दों को पहचानने की क्षमता और समझने की क्षमता के बीच एक पुल या संबंध है ये पाठ:

"प्रवाह को उचित अभिव्यक्ति के साथ यथोचित सटीक पढ़ने के रूप में परिभाषित किया गया है जो सटीक और गहरी समझ और प्रेरणा को पढ़ने की ओर ले जाता है" (हस्ब्रुक और ग्लेसर, 2012).

दूसरे शब्दों में, एक छात्र जो एक धाराप्रवाह पाठक है, वह इस बात पर ध्यान केंद्रित कर सकता है कि पाठ का अर्थ क्या है क्योंकि उसे शब्दों को डिकोड करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता नहीं है। एक धाराप्रवाह पाठक अपने पढ़ने और नोटिस की निगरानी और समायोजन कर सकता है जब समझ टूट जाती है।

एक प्रवाह परीक्षण के लिए सरल है। आपको बस पाठ और एक स्टॉपवॉच का चयन करने की आवश्यकता है।

प्रवाह के लिए एक प्रारंभिक परीक्षण एक स्क्रीनिंग है जहां छात्र के ग्रेड स्तर पर एक पाठ से मार्ग का चयन किया जाता है जिसे छात्र ने पूर्व-पढ़ा नहीं है, जिसे कोल्ड रीड कहा जाता है। यदि छात्र ग्रेड स्तर पर नहीं पढ़ रहा है, तो प्रशिक्षक को कमजोरियों का निदान करने के लिए निचले स्तर पर मार्ग का चयन करना चाहिए।

छात्र को एक मिनट के लिए जोर से पढ़ने के लिए कहा जाता है। जैसा कि छात्र पढ़ता है, शिक्षक पढ़ने में त्रुटियों को नोट करता है। एक छात्र के प्रवाह स्तर की गणना इन तीन चरणों के बाद की जा सकती है:

1. प्रशिक्षक यह निर्धारित करता है कि पाठक ने वास्तव में 1 मिनट के पठन नमूने के दौरान कितने शब्दों का प्रयास किया। कुल शब्द # ____ पढ़ते हैं।
2. इसके बाद, प्रशिक्षक पाठक द्वारा की गई त्रुटियों की संख्या को गिनता है। त्रुटियों की कुल # ___।
3. प्रशिक्षक द्वारा किए गए कुल शब्दों में से त्रुटियों की संख्या में कटौती करता है, परीक्षक प्रति मिनट सही ढंग से पढ़े गए शब्दों (डब्ल्यूसीपीएम) की संख्या में आता है।

प्रवाह सूत्र: कुल शब्दों के # __- (घटाना) त्रुटियों ___ = ___ शब्दों (WCPM) को सही ढंग से पढ़ें

उदाहरण के लिए, यदि छात्र ने 52 शब्द पढ़े और एक मिनट में 8 त्रुटियां हुईं, तो छात्र के पास 44 WCPM थे। कुल (52) शब्दों में से त्रुटियों (8) को घटाकर, छात्र के लिए एक मिनट में 44 सही शब्द होंगे। यह 44 डब्ल्यूसीपीएम संख्या पढ़ने के प्रवाह के अनुमान के रूप में कार्य करता है, छात्र की गति और पढ़ने में सटीकता को मिलाता है।

सभी शिक्षकों को इस बात की जानकारी होनी चाहिए कि मौखिक पढ़ना प्रवाह स्कोर छात्र के पढ़ने के स्तर के समान माप नहीं है। यह निर्धारित करने के लिए कि ग्रेड स्तर के संबंध में उस प्रवाह स्कोर का क्या अर्थ है, शिक्षकों को ग्रेड स्तर के प्रवाह स्कोर चार्ट का उपयोग करना चाहिए।

पढ़ने के कई प्रवाह चार्ट हैं, जैसे कि अनुसंधान से विकसित किया गया है अल्बर्ट जोशियाह हैरिस और एडवर्ड आर। सिपय (1990) जो प्रति मिनट स्कोर शब्दों के साथ ग्रेड स्तर के बैंड द्वारा आयोजित किए गए प्रवाह दर निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए, तालिका तीन अलग-अलग ग्रेड स्तरों के लिए प्रवाह बैंड के लिए सिफारिशें दिखाती है: ग्रेड 1, ग्रेड 5 और ग्रेड 8।

हैरिस और सिपे के शोध ने उन्हें अपनी पुस्तक में सिफारिशें करने के लिए निर्देशित किया पठन क्षमता बढ़ाने के लिए कैसे: विकास और उपचारात्मक तरीकों के लिए एक गाइड के रूप में एक किताब को पढ़ने के लिए सामान्य गति के रूप में से एक किताब के रूप में मैजिक ट्री हाउस श्रृंखला (ओसबोर्न)। उदाहरण के लिए, इस श्रृंखला की एक पुस्तक को M (ग्रेड 3) में 6000+ शब्दों के साथ समतल किया गया है। एक छात्र जो 100 डब्ल्यूसीपीएम धाराप्रवाह पढ़ सकता था, समाप्त कर सकता है एक मैजिक ट्री हाउस एक घंटे में पुस्तक जबकि एक छात्र जो 200 डब्ल्यूसीपीएम धाराप्रवाह रूप से पढ़ सकता है, वह पुस्तक को 30 मिनट में पढ़ सकता है।

सबसे अधिक संदर्भित प्रवाह चार्ट आज 2006 में शोधकर्ताओं जान हस्ब्रुक और गेराल्ड टिंडल द्वारा विकसित किया गया था। उन्होंने लेख में इंटरनेशनल रीडिंग एसोसिएशन जर्नल में अपने निष्कर्षों के बारे में लिखा “मौखिक पढ़ना प्रवाह मानदंड: पठन शिक्षकों के लिए एक मूल्यवान मूल्यांकन उपकरण।"उनके लेख में प्रमुख बिंदु प्रवाह और समझ के बीच संबंध पर था:

“प्रति मिनट सही शब्द जैसे प्रवाह उपाय को सैद्धांतिक और अनुभवजन्य अनुसंधान दोनों में दिखाया गया है समग्र रूप से पढ़ने की क्षमता का एक सटीक और शक्तिशाली संकेतक, विशेष रूप से समझ के साथ इसके मजबूत सहसंबंध में। "

इस निष्कर्ष पर आने के बाद, हसब्रुक और टिंडल ने मौखिक पढ़ने के प्रवाह का एक व्यापक अध्ययन पूरा किया विस्कॉन्सिन, मिनेसोटा और न्यू में सात शहरों में 15 स्कूलों में 3,500 से अधिक छात्रों से प्राप्त डेटा न्यूयॉर्क। "

हस्ब्रुक और टिंडल के अनुसार, छात्र डेटा की समीक्षा ने उन्हें परिणामों को व्यवस्थित करने की अनुमति दी ग्रेड के माध्यम से ग्रेड 1 के लिए गिरावट, सर्दियों और वसंत के लिए औसत प्रदर्शन और प्रतिशतता बैंड में 8. चार्ट पर स्कोर माना जाता है मानक का बड़े नमूने के कारण डेटा स्कोर।

उनके अध्ययन के परिणामों को एक तकनीकी रिपोर्ट में प्रकाशित किया गया था, जिसका शीर्षक था, "मौखिक पठन प्रवाह: 90 वर्ष की माप," जो कि इस पर उपलब्ध है बेवेरियल रिसर्च एंड टीचिंग, ओरेगन विश्वविद्यालय के लिए वेबसाइट. इस अध्ययन में शामिल उनके ग्रेड स्तर का प्रवाह है अंक तालिकाएँ अपने साथियों के सापेक्ष अपने छात्रों के मौखिक पढ़ने के प्रवाह का आकलन करने के लिए प्रशिक्षकों की मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया।

उनके शोध से केवल तीन-स्तरीय स्तर के डेटा चयन नीचे एक तालिका में हैं। नीचे दी गई तालिका ग्रेड 1 के लिए प्रवाह स्कोर दिखाती है जब छात्रों को ग्रेड के लिए पहले प्रवाह पर परीक्षण किया जाता है 5, एक मिडपॉइंट फ्लुएंसी माप के रूप में, और ग्रेड 8 के बाद छात्रों के लिए प्रवाह अभ्यास कर रहा है वर्षों।

* WCPM = शब्द प्रति मिनट सही

तालिका का पहला कॉलम ग्रेड स्तर दिखाता है।

तालिका का दूसरा स्तंभ दिखाता है प्रतिशतक. शिक्षकों को यह याद रखना चाहिए कि प्रवाह परीक्षण में, प्रतिशतता अलग है प्रतिशत। इस तालिका का प्रतिशत एक माप है जो 100 छात्रों के ग्रेड स्तर के सहकर्मी समूह पर आधारित है। इसलिए, एक 90 वें प्रतिशत का मतलब यह नहीं है कि छात्र 90% प्रश्नों का सही उत्तर देता है; एक प्रवाह स्कोर एक ग्रेड की तरह नहीं है। इसके बजाय, एक छात्र के लिए 90 वें प्रतिशतक स्कोर का मतलब है कि नौ (9) ग्रेड स्तर के साथी हैं जिन्होंने बेहतर प्रदर्शन किया है।

रेटिंग को देखने का एक और तरीका यह समझना है कि एक छात्र जो 90 प्रतिशत प्रतिशत में है अपने ग्रेड स्तर के साथियों के 89 वें प्रतिशत से बेहतर या छात्र अपने सहकर्मी के शीर्ष 10% में है समूह। इसी तरह, 50 वीं प्रतिशत में एक छात्र का अर्थ है कि छात्र अपने साथियों में से 50 से बेहतर प्रदर्शन करता है, जिसमें उसके 49% बच्चे हैं। उच्च प्रदर्शन करते हुए, जबकि प्रवाह के लिए कम 10 प्रतिशत प्रतिशत पर प्रदर्शन करने वाले एक छात्र ने अभी भी अपने ग्रेड के 9 से बेहतर प्रदर्शन किया है स्तर के साथी।

एक औसत प्रवाह स्कोर 25 वें प्रतिशत से 75 वें प्रतिशत के बीच है इसलिए, 50 वीं प्रतिशत के प्रवाह स्कोर के साथ एक छात्र पूरी तरह से औसत है, औसत बैंड के बीच में वर्ग।

चार्ट पर तीसरा, चौथा और पांचवां कॉलम यह दर्शाता है कि स्कूल वर्ष के अलग-अलग समय में छात्र का स्कोर कितना प्रतिशत है। ये स्कोर मानक डेटा पर आधारित हैं।

अंतिम कॉलम, औसत साप्ताहिक सुधार, प्रति सप्ताह औसत वृद्धि दर्शाता है कि छात्र को ग्रेड स्तर पर रहने के लिए विकसित करना चाहिए। औसत साप्ताहिक सुधार की गणना वसंत के स्कोर से गिरावट के स्कोर को घटाकर और अंतर को 32 या गिरावट और वसंत के आकलन के बीच हफ्तों की संख्या से विभाजित करके की जा सकती है।

ग्रेड 1 में, कोई गिरावट का आकलन नहीं है, और इसलिए सर्दियों के स्कोर को घटाकर औसत साप्ताहिक सुधार की गणना की जाती है वसंत के स्कोर से और फिर अंतर को 16 से विभाजित करना जो कि सर्दियों और वसंत के बीच हफ्तों की संख्या है आकलन।

हसब्रुक और टिंडल ने सिफारिश की है कि:

“ग्रेड-स्तर की सामग्रियों से दो अप्रकाशित रीडिंग के औसत स्कोर का उपयोग करके 50 वें प्रतिशत से नीचे 10 या अधिक शब्द स्कोर करने वाले छात्रों को एक प्रवाह-निर्माण कार्यक्रम की आवश्यकता होती है। शिक्षक संघर्षरत पाठकों के लिए दीर्घकालिक प्रवाह लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए तालिका का उपयोग कर सकते हैं। ”

उदाहरण के लिए, 145 डब्ल्यूसीपीएम की पढ़ने की दर के साथ एक शुरुआत पांचवीं कक्षा के छात्र को पांचवीं कक्षा के स्तर के ग्रंथों का उपयोग करके मूल्यांकन किया जाना चाहिए। हालांकि, 55 WCPM की पढ़ने की दर के साथ एक प्रारंभिक कक्षा 5 के छात्र को सामग्री से मूल्यांकन करना होगा ग्रेड 3 यह निर्धारित करने के लिए कि उसे पढ़ने के लिए अतिरिक्त अनुदेशात्मक समर्थन की क्या आवश्यकता होगी मूल्यांकन करें।

प्रशिक्षकों को किसी भी छात्र के साथ प्रगति की निगरानी का उपयोग करना चाहिए जो अतिरिक्त निर्देश की आवश्यकता है, यह निर्धारित करने के लिए हर दो से तीन सप्ताह में ग्रेड स्तर से छह से 12 महीने नीचे पढ़ सकता है। जो छात्र ग्रेड स्तर से एक वर्ष से अधिक पढ़ रहे हैं, उनके लिए इस तरह की प्रगति की निगरानी अक्सर की जानी चाहिए। यदि छात्र विशेष शिक्षा या अंग्रेजी सीखने वाले समर्थन के माध्यम से हस्तक्षेप सेवाएं प्राप्त कर रहा है, निरंतर निगरानी शिक्षक को यह जानकारी प्रदान करेगी कि हस्तक्षेप काम कर रहा है या नहीं नहीं।

प्रवाह पर प्रगति की निगरानी के लिए, एक छात्र के व्यक्तिगत रूप से निर्धारित लक्ष्य स्तर पर मार्ग का चयन किया जाता है। उदाहरण के लिए, यदि 7 वीं कक्षा के छात्र का अनुदेशात्मक स्तर 3 वीं कक्षा के स्तर पर है, तो शिक्षक 4 वीं कक्षा के स्तर पर पासिंग का उपयोग करके प्रगति की निगरानी का आकलन कर सकता है।

छात्रों को अभ्यास करने का अवसर प्रदान करने के लिए, प्रवाह निर्देश एक पाठ के साथ होना चाहिए जो एक छात्र स्वतंत्र स्तर पर पढ़ सकता है। स्वतंत्र पठन स्तर नीचे वर्णित तीन पठन स्तरों में से एक है:

• 95% शब्द सटीकता के साथ छात्र के लिए स्वतंत्र स्तर अपेक्षाकृत आसान है।
• निर्देशात्मक स्तर 90% शब्द सटीकता के साथ पाठक के लिए चुनौतीपूर्ण लेकिन प्रबंधनीय है।
• निराशा स्तर का अर्थ है कि पाठ छात्र के लिए पढ़ना बहुत कठिन है, जिसके परिणामस्वरूप 90% से कम शब्द सटीकता होती है।

छात्र स्वतंत्र स्तर के पाठ को पढ़कर गति और अभिव्यक्ति पर बेहतर अभ्यास करेंगे। निर्देशात्मक या निराशा स्तर के ग्रंथों को छात्रों को डिकोड करना होगा।

रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन कई कौशलों का संयोजन है जो तुरंत किया जाता है, और प्रवाह इन कौशलों में से एक है। प्रवाह अभ्यास करते समय समय की आवश्यकता होती है, एक छात्र के प्रवाह के लिए एक परीक्षण में केवल एक मिनट लगता है और शायद दो मिनट के लिए एक प्रवाह तालिका पढ़ने और परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए। फ्लुएंसी टेबल के साथ ये कुछ मिनट सबसे अच्छे टूल में से एक हो सकते हैं जो एक शिक्षक यह देखने के लिए उपयोग कर सकता है कि कोई छात्र कितनी अच्छी तरह समझता है कि वह क्या पढ़ रहा है।