For कुछ ’और 'किसी’ का उपयोग इसके लिए चुनौतीपूर्ण है बिलकुल शुरुआती अंग्रेजी सीखने वाले। And कुछ ’और। किसी’ को पेश करते समय आपको कई बार विशेष रूप से सावधान और मॉडल होने की आवश्यकता होगी। विद्यार्थियों द्वारा गलतियाँ दोहराते समय गलत शब्द उच्चारण करना विशेष रूप से सहायक होता है क्योंकि छात्र को अपनी प्रतिक्रिया बदलने के लिए प्रेरित किया जाएगा। 'कुछ' और 'कोई' का अभ्यास करने से भी इसके उपयोग की समीक्षा करने का एक सही अवसर मिलता है 'वहां है और वहां हैं' गिनती करने योग्य और बेशुमार संज्ञाओं को पेश करना। आपको दोनों के कुछ उदाहरणों को लाने की आवश्यकता होगी गणनीय और बेशुमार वस्तुएँ. मुझे कई वस्तुओं के साथ रहने वाले कमरे की तस्वीर मिलती है जो सहायक हैं।
भाग I: गणना योग्य वस्तुओं के साथ कुछ और किसी का परिचय
बोर्ड के शीर्ष पर 'कुछ' और '4' जैसी संख्या लिखकर पाठ तैयार करें। इन शीर्षकों के तहत, आपके द्वारा शुरू की गई गणना योग्य और बेशुमार वस्तुओं की सूची जोड़ें - या पाठ के दौरान - शुरू की जाएंगी। यह छात्रों को गिनती करने योग्य और बेशुमार की अवधारणा को पहचानने में मदद करेगा।
अध्यापक: (एक चित्रण या चित्र लें जिसमें कई वस्तुएँ हों।
) वहां हैं कोई भी इस चित्र में संतरे? हां, वहां हैं कुछ उस चित्र में संतरे। (प्रश्न और उत्तर में 'कोई' और 'कुछ' का उच्चारण करके मॉडल 'कोई' और 'कुछ'। अपने अंतरंग शब्दों के साथ अलग-अलग शब्दों का उपयोग करने से छात्रों को यह जानने में मदद मिलती है कि 'किसी' का उपयोग प्रश्न रूप में और 'कुछ' सकारात्मक कथन में किया जाता है।)अध्यापक: (कई अलग-अलग गणनीय वस्तुओं के साथ दोहराएं।) वहां हैं कोई भी इस तस्वीर में चश्मा? हां, वहां हैं कुछ उस चित्र में चश्मा।
अध्यापक: वहां हैं कोई भी इस तस्वीर में चश्मा? नहीं, वहाँ नहीं हैंकोई भी उस चित्र में चश्मा। वहां कुछ सेब।
(कई अलग-अलग गणनीय वस्तुओं के साथ दोहराएं।)
अध्यापक: पाओलो, क्या इस तस्वीर में कोई किताबें हैं?
छात्र: हां, उस तस्वीर में कुछ किताबें हैं।
प्रत्येक छात्र के साथ कमरे के चारों ओर इस अभ्यास को जारी रखें। अगर कोई छात्र गलती करता है, अपने कान को यह संकेत देने के लिए स्पर्श करें कि छात्र को सुनना चाहिए और फिर अपने उत्तर को यह कहते हुए दोहराना चाहिए कि छात्र को क्या कहना चाहिए था।
भाग II: बेशुमार वस्तुओं के साथ कुछ और किसी का परिचय
(इस बिंदु पर आप उस सूची को इंगित करना चाहते हैं जो आपने बोर्ड पर लिखी है।)
अध्यापक: (एक उदाहरण या चित्र लें जिसमें पानी जैसी बेशुमार वस्तु हो।) है कोई भी इस तस्वीर में पानी? हाँ वहाँ है कुछ उस तस्वीर में पानी।
अध्यापक: (एक उदाहरण या चित्र लें जिसमें पानी जैसी बेशुमार वस्तु हो।) है कोई भी इस तस्वीर में पनीर? हाँ वहाँ है कुछ उस चित्र में पनीर।
अध्यापक: पाओलो, क्या इस तस्वीर में कोई पनीर है?
छात्र: हां, उस तस्वीर में कुछ पनीर है।
प्रत्येक छात्र के साथ कमरे के चारों ओर इस अभ्यास को जारी रखें। यदि कोई छात्र कोई गलती करता है, तो अपने कान को यह संकेत देने के लिए स्पर्श करें कि छात्र को सुनना चाहिए और फिर छात्र ने जो कहा है, उसका उच्चारण दोहराते हुए करना चाहिए।
भाग III: छात्र प्रश्न पूछते हैं
अध्यापक: (छात्रों को विभिन्न छवियों को सौंपें, आप छवियों को चालू करके और छात्रों को ढेर में से किसी एक को चुनने के द्वारा इसमें से एक गेम भी बना सकते हैं।)
अध्यापक: पाओलो, सुसान से एक प्रश्न पूछें।
छात्र: क्या इस तस्वीर में कोई पानी है?
छात्र: हां, उस तस्वीर में कुछ पानी है। या नहीं, उस तस्वीर में कोई पानी नहीं है।
छात्र: क्या इस तस्वीर में कोई संतरे हैं?
छात्र: हां, उस तस्वीर में कुछ संतरे हैं। या नहीं, उस चित्र में कोई संतरे नहीं हैं।
अध्यापक: (कमरे के चारों ओर जारी रखें - छात्रों के गलत वाक्यों को गलती से दोहराने के लिए सुनिश्चित करें ताकि वे खुद को सही कर सकें।)