टेलीग्राफिक स्पीच: ग्रामर में परिभाषा

का एक सरलीकृत तरीका भाषण जिसमें केवल सबसे महत्वपूर्ण है सामग्री शब्द व्याकरणिक होते हुए, विचारों को व्यक्त करने के लिए उपयोग किया जाता है प्रकार्य शब्द (जैसे कि निर्धारक, संयोजक, तथा पूर्वसर्ग), साथ ही साथ विभक्ति अंत भी अक्सर छोड़े जाते हैं।

टेलीग्राफिक भाषण का एक चरण है भाषा अधिग्रहणएक बच्चे के दूसरे वर्ष में।

अवधि टेलीग्राफिक भाषण रोजर ब्राउन और कॉलिन फ्रेजर द्वारा "सिंटैक्स के अधिग्रहण" में गढ़ा गया था ()मौखिक व्यवहार और सीखना: समस्याएं और प्रक्रियाएं, ईडी। सी। द्वारा कॉफ़र और बी। मुसग्रेव, 1963)।

के रूप में भी जाना जाता है: टेलीग्राफिक टॉक, टेलीग्राफिक शैली, टेलीग्रामेटिक भाषण

जब टेलीग्राम में इस्तेमाल किए जाने वाले संपीडित वाक्यों का नाम दिया जाता है, जब प्रेषक को शब्द से भुगतान करना होता है।

• "निश्चित रूप से, मुझे कमरे के दूसरी तरफ से थोड़ी आवाज़ सुनाई दे रही है: 'नहीं, मम्मी-नहीं सो जाओ!'
  "मुझे शर्मिंदगी महसूस हुई। 'मैं यहीं हूँ, मधु। मैं कहीं नहीं गया। ' लेकिन मेरे सुकून भरे शब्द बहरे कानों पर पड़ते हैं। नील रोने लगता है। "(ट्रेसी हॉग और मेलिंडा ब्लाउ, टॉडलर्स के लिए बेबी व्हिस्परर का रहस्य. रैंडम हाउस, 2002)
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• "एक प्रीस्कूलर जिसने 911 को गुरुवार को रिपोर्ट करने के लिए बुलाया 'मॉम एंड डैडी गो बाय बाय' अधिकारियों ने तीन बच्चों को नशीली दवाओं के विरोधाभास के साथ घर में छोड़ दिया।
  "एक 34 वर्षीय महिला, दो बच्चों की माँ, को गिरफ्तार किया गया था जब वह एक जुआ यात्रा के बाद दिखाई गई थी, स्पोकेन पुलिस के प्रवक्ता अधिकारी बिल हेगर ने कहा। "(एसोसिएटेड प्रेस," तीन पूर्वस्कूली बच्चे घर में अकेले मिले स्पोकेन। " सिएटल टाइम्स, 10 मई, 2007)
• एक अण्डाकार विधि
  "बच्चों के शुरुआती बहुशब्द उच्चारणों के प्रसिद्ध चरित्रों में से एक यह है कि वे टेलीग्राम से मिलते-जुलते हैं: वे उन सभी वस्तुओं को छोड़ देते हैं, जो संदेश देने के लिए आवश्यक नहीं हैं... ब्राउन और फ्रेज़र, साथ ही ब्राउन और बेलुगी (1964), एरविन-ट्रिप (1966) और अन्य ने बताया कि बच्चों के शुरुआती मल्टीवर्ड उच्चारणों का झुकाव कम होता है बंद वर्ग आमतौर पर समान परिस्थितियों में वयस्कों द्वारा कहे गए वाक्यों की तुलना में लेख, सहायक क्रिया, सहसंयोजक, प्रस्ताव, और संयुग्म जैसे शब्द।
  "बच्चों के वाक्य ज्यादातर शामिल होते हैं मुक्त कक्षा या मूल जैसे शब्द संज्ञाओं, क्रियाएं, तथा विशेषण. उदाहरण के लिए, ईव, ब्राउन समूह द्वारा देखे गए बच्चों में से एक, ने कहा चेयर टूटी जब एक वयस्क ने कहा होगा कुर्सी टूट गई है, या वह घुड़सवार जब एक वयस्क ने कहा होगा वह एक घुड़सवार है. चूक के बावजूद, वाक्यों को अपने निर्धारित वयस्क मॉडल से बहुत दूर नहीं गिरता है, जैसा कि गण उन्हें बनाने वाले सामग्री-शब्दों में आमतौर पर उस क्रम की प्रतिकृति होती है जिसमें पूरी तरह से निर्मित वयस्क वाक्य में वही शब्द दिखाई देते थे।
  "बंद-श्रेणी के आइटमों के चयनात्मक चूक को देखते हुए, जाँच की जाने वाली पहली संभावना थी हो सकता है कि बच्चे केवल अपने शुरुआती भाषण में खुले वर्ग के शब्दों का उपयोग करते हैं, लेकिन बंद-कक्षा या 'कार्य' नहीं करते हैं शब्दों। ब्राउन (1973) ने उपलब्ध बच्चे के माध्यम से खोज की कॉर्पोरा और पाया कि यह परिकल्पना गलत थी: उन्होंने बच्चों के दो-शब्द और शुरुआती मल्टीवर्ड भाषण में कई बंद-वर्ग या फ़ंक्शन शब्द पाए, उनमें से अधिक, नहीं, बंद और सर्वनाम मैं, आप, यह इत्यादि। वास्तव में, बीन (1963) जिसे ज्यादातर पिवट-ओपन कॉम्बिनेशन कहते हैं, को बंद श्रेणी के आइटम पर पिवोट्स के रूप में बनाया गया था।
  "ऐसा प्रतीत होता है कि बच्चे पूरी तरह से बंद-श्रेणी की वस्तुओं के साथ शब्द-संयोजन बनाने में सक्षम हैं - लेकिन यदि वे आवश्यक नहीं हैं, तो वे उन्हें उच्चारण में शामिल नहीं करेंगे संदेश। उक्तियों से 'गायब' शब्द प्रासंगिक वयस्क में महत्वपूर्ण व्याकरणिक कार्य हो सकते हैं वाक्य, लेकिन 'बनाए रखा' शब्द उनके संबंधित शब्दार्थ सामग्री को ले जाने वाले मूल शब्द हैं वाक्यांशों।
  "... '[टी] एलिग्राफिक भाषण' शब्दार्थ को संतुष्ट करने के लिए एक अत्यंत अण्डाकार विधि का प्रतिनिधित्व करता है और वाक्य की वैधानिक वैधता जिसके चारों ओर वाक्य बना है - लेकिन उन्हें संतुष्ट करना फिर भी। शब्द-संयोजन सही रूप से 'प्रॉजेक्ट' को शामिल करता है, जिसमें शामिल शब्दों की शब्दाडंबरपूर्ण वैधता है, जो अर्थ और वाक्यविन्यास दोनों आवश्यकताओं को पूरा करता है। उदाहरण के लिए, छोटा वाक्य एडम ने टॉवर बनाया... क्रिया को संतुष्ट करता है बनानादो तार्किक तर्कों के लिए शब्दार्थ की आवश्यकता, एक निर्माता के लिए और एक चीज़ के लिए; बाल-वक्ता को यह भी सही अंदाजा है कि उन्हें क्रिया के सापेक्ष कहां रखना है, मतलब कि उनके पास इस क्रिया के लिए पहले से ही एक काम करने योग्य वाक्य-रचना है, जिसमें शामिल हैं एसवीओ शब्द क्रम विषय, क्रिया और प्रत्यक्ष-वस्तु तत्वों के लिए। कुछ और भी है नियम यह वाक्य अनिवार्य निर्धारक शीर्षकों के साथ करने के लिए टूट रहा है संज्ञा पद अंग्रेजी में, लेकिन नीचे की रेखा पर, यह नियम क्रिया की वैधता आवश्यकताओं को संतुष्ट करने के लिए अप्रासंगिक है बनाना, और यही 'टेलीग्राफिक' वाक्य पहली प्राथमिकता के रूप में प्रतीत होता है। "बरकरार 'सामग्री शब्द स्पष्ट और पहचानने योग्य मर्ज / निर्भरता वाले जोड़े बनाते हैं, जिसमें सही सिंटैक्टिक कॉन्फ़िगरेशन में उनके तर्क मिलते हैं (लेकिन लेब्यूको, 2000 देखें)।"
  (अनात निनियो, लैंग्वेज, एंड द लर्निंग कर्व: ए न्यू थ्योरी ऑफ़ सिंथैटिक डेवलपमेंट. ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस, 2006)
• टेलीग्राफिक स्पीच में ऑमिशन के कारण
  "बिल्कुल क्यों इन व्याकरणिक कारकों (यानी, फ़ंक्शन शब्द) और विभक्तियों को छोड़ दिया जाता है [टेलीग्राफिक भाषण में] कुछ बहस का विषय है। एक संभावना यह है कि छोड़े गए शब्द और रूपिम उत्पादित नहीं हैं क्योंकि वे अर्थ के लिए आवश्यक नहीं हैं। बच्चों को संभवतः उनके व्याकरणिक ज्ञान से स्वतंत्र, उच्चारण की लंबाई पर संज्ञानात्मक सीमाएं हो सकती हैं। इस तरह की लंबाई सीमाओं को देखते हुए, वे समझदारी से कम से कम महत्वपूर्ण भागों को छोड़ सकते हैं। यह भी सच है कि छोड़े गए शब्द ऐसे शब्द होते हैं जो वयस्कों की कथनों में तनावग्रस्त नहीं होते हैं, और बच्चे बिना पढ़े हुए तत्वों को छोड़ सकते हैं (डेमथ, 1994)। कुछ ने यह भी सुझाव दिया है कि इस बिंदु पर बच्चों के अंतर्निहित ज्ञान में व्याकरण संबंधी श्रेणियां शामिल नहीं हैं जो लोप किए गए रूपों के उपयोग को नियंत्रित करती हैं (एटकिंसन, 1992; रेडफोर्ड, 1990, 1995), हालांकि अन्य सबूत यह बताते हैं (गेरकेन, लैंडौ और रेमेज़, 1990)। "
  (एरिका हॉफ, भाषा विकास, 3 एड। वड्सवर्थ, 2005)
• एक सबग्राम
  "इस तथ्य को देखते हुए कि वयस्क टेलीग्राफिकली बोल सकते हैं, एक मजबूत निहितार्थ है, हालांकि निश्चित रूप से कोई निश्चित प्रमाण नहीं है, कि टेलीग्राफिक भाषण पूर्ण का एक वास्तविक उपग्राम है व्याकरण, और इस तरह के भाषण का उपयोग करने वाले वयस्क उस उपग्राम तक पहुंच प्राप्त कर रहे हैं। यह, बदले में, सामान्य बधाई सिद्धांत के अनुरूप होगा, जो बताता है कि अधिग्रहण चरण में मौजूद है वयस्क व्याकरण कुछ इसी अर्थ में है कि एक विशेष भूगर्भीय परत एक परिदृश्य के नीचे झूठ हो सकती है: इसलिए, यह हो सकता है पहुँचा। "
  (डेविड लेबुको, भाषा अधिग्रहण और व्याकरण का स्वरूप. जॉन बेंजामिन, 2000)