छात्रों को कैसे पढ़ाया जाना है, भाषण दिया

रिपोर्ट किए गए या अप्रत्यक्ष भाषण वाले शिक्षण छात्रों को उन सभी परिवर्तनों से जटिल किया जा सकता है जो सीधे भाषण में जाने से आवश्यक होते हैं परोक्ष वचन. सबसे पहले, छात्रों को यह समझना चाहिए कि कथित भाषण संवादात्मक अंग्रेजी में काफी उपयोगी है क्योंकि किसी ने "उद्धरण" और "अयोग्य" का उपयोग करके जो कुछ कहा है वह बहुत ही अजीब है। रिपोर्ट किए गए भाषण का एक और पहलू छात्रों को अन्य रिपोर्टिंग का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित कर रहा है क्रियाएं "कहो" और "बताओ" से परे।

शुरुआत काल से करें

सरल उदाहरणों से शुरू करें जिसमें परिवर्तन केवल तनाव में किए गए हैं। उदाहरण के लिए:

बोर्ड पर लिखें:

प्रत्यक्ष भाषण

टॉम ने कहा, "मुझे एक्शन फिल्में देखने में मजा आता है।"
हो जाता है

अप्रत्यक्ष भाषण

टॉम ने कहा कि उन्हें एक्शन फिल्में देखने में मजा आया।

प्रत्यक्ष भाषण

अन्ना ने मुझसे कहा, "मैं शॉपिंग मॉल गया था।"
हो जाता है

अप्रत्यक्ष भाषण

अन्ना ने बताया कि वह शॉपिंग मॉल गई थी।

सर्वनाम और समय अभिव्यक्तियों के लिए आगे बढ़ें

एक बार जब छात्रों ने अतीत में रिपोर्टिंग करते समय एक कदम पीछे हटने की मूल अवधारणा को समझ लिया है, तो वे आसानी से सर्वनाम और में मामूली बदलाव करना शुरू कर सकते हैं

बोर्ड पर लिखें:

प्रत्यक्ष भाषण

शिक्षक ने कहा, "हम आज लगातार काम कर रहे हैं।"
हो जाता है

अप्रत्यक्ष भाषण

शिक्षक ने कहा कि हम उस दिन लगातार काम कर रहे थे।

प्रत्यक्ष भाषण

अन्ना ने मुझसे कहा, "मेरे भाई टॉम इस साल दो बार पेरिस गए हैं।"
हो जाता है

अप्रत्यक्ष भाषण

अन्ना ने मुझे बताया कि उसका भाई टॉम उस वर्ष दो बार पेरिस गया था।

छात्रों को रिपोर्ट किए गए भाषण (यानी - - होगा, वर्तमान सही -> अतीत परिपूर्ण, आदि) में प्रमुख परिवर्तनों के चार्ट के साथ प्रदान करें। छात्रों को एक के साथ शुरुआत करके रिपोर्ट किए गए भाषण का अभ्यास करने के लिए कहें वाक् वर्कशीट की सूचना दी या उन्हें प्रत्यक्ष से लेकर कथित भाषण में वाक्य बदलने के लिए कह सकते हैं।

एक बार जब छात्र प्रत्यक्ष-अप्रत्यक्ष भाषण परिवर्तनों के साथ सहज हो जाते हैं, तो इस तरह से साक्षात्कार के उपयोग के माध्यम से रिपोर्टिंग का अभ्यास करें रिपोर्ट भाषण पाठ योजना.A छात्र सूचित भाषण से परिचित हो जाते हैं, की एक विस्तृत श्रृंखला पेश करते हैं दर्शाती क्रियाएँ छात्रों को "कहना" और "बताना" पोस्ट करने में मदद करने के लिए।

एक बार मूल बातें समझ लेने के बाद, चर्चा करने के लिए कुछ और उन्नत मुद्दे हैं। यहाँ कथित भाषण के कुछ अधिक समस्याग्रस्त पहलुओं की एक त्वरित रूपरेखा है, जो छात्रों को भ्रमित कर सकते हैं।

• रिपोर्टिंग काल: कहा के बजाय कहते हैं - कभी-कभी, एक वक्ता बोलने के क्षण में वर्तमान काल का उपयोग करके यह बता सकता है कि क्या कहा गया है। इस मामले में, तनाव में कोई बदलाव नहीं हुआ है। हालाँकि, सर्वनाम में परिवर्तन लागू होते हैं। उदाहरण के लिए:अध्यापक: हम रिपोर्ट किए गए भाषण पर काम करने जा रहे हैं। कृपया अपनी पुस्तक में पृष्ठ १२१ की ओर मुड़ें।
  छात्र 1: मैं समझ नहीं सकता। हमसे क्या करने की अपेक्षा की जाती है?
  छात्र 2: शिक्षक कहते हैं हम पेज 121 पर दिए गए भाषण पर काम करने जा रहे हैं।
  टॉम: मुझे लगता है कि यह एक महान विचार है!
  पीटर: एंडी, मुझे समझ नहीं आया।
  एंडी: टॉम हमें बताता है कि वह सोचता है कि यह एक अच्छा विचार है।
• अन्य रिपोर्टिंग क्रिया: सलाह / निर्देश / आदि + उद्देश्य के असीम - कई रिपोर्टिंग क्रियाएँ काल के एक संक्रमण का उपयोग करने के बजाय विचार व्यक्त करने के उद्देश्य के असीम का उपयोग करती हैं। उदाहरण के लिए:अध्यापक: हम रिपोर्ट किए गए भाषण पर काम करने जा रहे हैं। कृपया अपनी पुस्तक में पृष्ठ १२१ की ओर मुड़ें।
  छात्र 1: मैं समझ नहीं सकता। हमसे क्या करने की अपेक्षा की जाती है?
  छात्र 2: शिक्षक ने हमें सूचित भाषण पर काम करने और पृष्ठ 121 की ओर मुड़ने का निर्देश दिया।
  अध्यापक: मुझे लगता है कि आपको गतिविधि को जल्दी करना चाहिए और समाप्त करना चाहिए।
  छात्र 1: मुझे समझ नहीं आया।
  छात्र 2: शिक्षक ने हमें सलाह दी कि जल्दी करो और गतिविधि खत्म करो।