एरिकसन के विकास के चरणों का परिचय

मनोविश्लेषक विकास के मनोविश्लेषक एरिक एरिकसन के चरणों को मानव का एक मॉडल सिद्ध करता है मनोवैज्ञानिक विकास आठ चरणों से बना है जो पूरे जीवनकाल को जन्म से बुढ़ापे तक कवर करता है। प्रत्येक चरण को एक केंद्रीय संकट से परिभाषित किया जाता है जिसे व्यक्ति को अगले चरण पर जाने के लिए जूझना होगा। Erikson का सिद्धांत विद्वानों की मानव विकास की समझ में अत्यधिक प्रभावशाली रहा है और पहचान गठन।

कुंजी तकिए: एरिकसन के विकास के चरण

पहला चरण शैशवावस्था में होता है और उम्र 1 के आसपास समाप्त होता है। लापरवाह लोगों को नजर से बाहर कर देना चिंता के बिना एक शिशु की पहली सामाजिक उपलब्धि है। दूसरे शब्दों में, शिशुओं को अपने कार्यवाहकों और आस-पास के लोगों में विश्वास की भावना विकसित करनी चाहिए।

नवजात शिशु दुनिया की चपेट में आते हैं और जीवित रहने के लिए दूसरों पर निर्भर होते हैं। जब बच्चे की देखभाल करने वाले अपनी आवश्यकताओं जैसे कि भोजन, गर्मी और सुरक्षा के लिए सफलतापूर्वक प्रदान करते हैं - तो बच्चा दुनिया में एक सुरक्षित और सुरक्षित जगह के रूप में आत्मविश्वास विकसित करता है। यदि बच्चे की जरूरतों को पूरा नहीं किया जाता है, हालांकि, वे दुनिया को असंगत और अविश्वसनीय मानते हैं।

इसका मतलब यह नहीं है कि सभी अविश्वास खराब हैं। अविश्वास की एक निश्चित राशि आवश्यक है; इसके बिना, एक बच्चा बहुत भरोसेमंद बन सकता है और फलस्वरूप पता नहीं कब लोगों के इरादों पर संदेह हो जाएगा। फिर भी, एक व्यक्ति को अविश्वास के बजाय विश्वास की भावना के साथ इस स्तर से उभरना चाहिए। इस प्रयास में विजय प्राप्त करने वाले एक शिशु में आशा का गुण विकसित होगा, जो यह विश्वास है कि दुनिया की अराजकता के बावजूद इच्छाएं प्राप्त होती हैं।

दूसरा चरण तब होता है जब बच्चा लगभग 2 या 3 साल का होता है। बढ़ते बच्चे अपने दम पर चीजों को करने में अधिक सक्षम हो जाते हैं। यदि उन्हें अपनी नई स्वतंत्रता में समर्थन दिया जाता है, तो वे अपनी क्षमताओं में विश्वास सीखते हैं।

दूसरी ओर जो बच्चे बहुत अधिक नियंत्रित या आलोचनात्मक होते हैं, वे खुद की देखभाल करने की क्षमता पर संदेह करना शुरू कर देंगे। एक बच्चा जो शर्म या संदेह से अधिक स्वायत्तता की भावना के साथ इस चरण से उभरता है, वह इच्छा का गुण विकसित करता है: उपयुक्त होने पर आत्म-नियंत्रण करते हुए स्वतंत्र रूप से विकल्प बनाने की क्षमता।

तीसरा चरण 3 और 6 वर्ष की आयु के बीच होता है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे व्यक्तिगत उद्देश्यों को आगे बढ़ाने में पहल करना शुरू करें। जब वे सफल होते हैं, तो वे लक्ष्यों को बनाने और प्राप्त करने की क्षमता में क्षमता का विकास करते हैं।

यदि उनके लक्ष्य को पूरा करना प्रतिरोध को पूरा करता है या सामाजिक रूप से समस्याग्रस्त हो जाता है, तो वे अपराध का अनुभव करते हैं। बहुत अधिक अपराध आत्मविश्वास की कमी हो सकती है। कोई जो पहल करने में एक समग्र सकारात्मक अनुभव के साथ इस चरण से निकलता है, उद्देश्य के गुण, या यह निर्धारित करने की क्षमता विकसित करता है कि वे क्या चाहते हैं और इसके लिए जाते हैं।

चौथा चरण 6 से 11 वर्ष की आयु तक होता है, जो कि बच्चे की पहली कक्षा के ग्रेड स्कूल और संरचित शिक्षण द्वारा चिह्नित होता है। यह पहली बार है जब उन्हें व्यापक संस्कृति की अपेक्षाओं को समझने और उनका सामना करने की कोशिश करनी चाहिए। इस उम्र में, बच्चे सीखते हैं कि उत्पादकता और नैतिकता के मामले में समाज के अच्छे सदस्य होने का क्या मतलब है।

जो बच्चे मानते हैं कि वे समाज में ठीक से काम नहीं कर सकते हैं, उनमें हीनता की भावनाएँ विकसित होती हैं। जो लोग इस स्तर पर सफलता का अनुभव करते हैं वे क्षमता का गुण प्राप्त करते हैं, पर्याप्त कौशल विकसित करते हैं और विभिन्न कार्यों में सक्षम होना सीखते हैं।

पांचवां चरण किशोरावस्था के दौरान और कुछ मामलों में हो सकता है 20 के दशक में विस्तार. यौवन की शुरुआत के साथ, शारीरिक और संज्ञानात्मक परिवर्तन किशोरों को पहली बार भविष्य पर विचार करने का कारण बनाते हैं। वे यह जानने की कोशिश कर रहे हैं कि वे कौन हैं और क्या चाहते हैं। दूसरी ओर, वे अविवेकी प्रतिबद्धता बनाने के बारे में चिंता करेंगे, और जिस तरह से दूसरों के बारे में चिंतित हैं, विशेष रूप से उनके साथियों ने उन्हें देखा।

जबकि पहचान विकास एक आजीवन प्रक्रिया है, पांचवें चरण में मध्यस्थता के लिए एक महत्वपूर्ण समय है क्योंकि किशोरावस्था उन भूमिकाओं को चुनना और उनका पीछा करना शुरू करती है जिन्हें वे वयस्कों के रूप में पूरा करना चाहते हैं। उन्हें एक विश्वदृष्टि विकसित करना शुरू करना चाहिए जो उन्हें व्यक्तिगत दृष्टिकोण की भावना देता है। यहां सफलता की पहचान एक सुसंगत भावना से होती है, जो निष्ठा के गुण की ओर ले जाती है, जो किसी की प्रतिबद्धताओं के प्रति वफादारी है।

छठा चरण युवा वयस्कता के दौरान होता है। जबकि किशोरों को अक्सर किसी अन्य व्यक्ति के साथ वास्तव में अंतरंग होने का पूर्वाभास होता है, युवा वयस्क होते हैं अपनी स्वयं की पहचान की एक स्थापित भावना वाले व्यक्ति जो वास्तविक पारस्परिकता प्राप्त कर सकते हैं सम्बन्ध। इस स्तर पर, जिनके रिश्ते अवैयक्तिक रूप से अलग-थलग रहते हैं। जो लोग इस स्तर पर अलगाव से अधिक अंतरंगता प्राप्त करते हैं, वे परिपक्व प्रेम का गुण विकसित करेंगे।

सातवें चरण के दौरान होता है मध्य जीवन. इस समय, लोग अपना ध्यान इस ओर मोड़ते हैं कि वे अगली पीढ़ी को क्या ऑफर करेंगे। एरिकसन ने इसे "उदारता" कहा। रचनात्मक कार्य और नए विचारों की तरह, भविष्य में योगदान देने वाली चीज़ों का उत्पादन करने वाले वयस्कों को उदार बनाया जा रहा है।

इस अवस्था में असफल रहने वाले वयस्क स्थिर, आत्म-अवशोषित और ऊब जाते हैं। हालांकि, अगली पीढ़ी में योगदान करने वाले उदार वयस्क अत्यधिक आत्मनिर्भर होने से बचते हैं और देखभाल का गुण विकसित करते हैं।

आठवीं और अंतिम अवस्था बुढ़ापे के दौरान होती है। इस बिंदु पर, लोग अपने जीवन को वापस देखना शुरू करते हैं। यदि वे स्वीकार कर सकते हैं और अपनी आजीवन उपलब्धियों में अर्थ पा सकते हैं, तो वे अखंडता प्राप्त करेंगे। यदि लोग पीछे देखते हैं और जैसा देखते हैं वैसा नहीं करते हैं, तो उन्हें पता चलता है कि विकल्प या मरम्मत पछतावा को दूर करने के लिए जीवन बहुत छोटा है, जिससे निराशा होती है। बुढ़ापे में किसी के जीवन में अर्थ खोजने से ज्ञान का पुण्य मिलता है।

एरिकसन सिगमंड फ्रायड के काम से प्रभावित था, विशेष रूप से फ्रायड के मनोवैज्ञानिक विकास के मंच सिद्धांत। एरिकसन का विस्तार पांच चरणों में हुआ फ्रायड द्वारा उल्लिखित प्रत्येक चरण में मनोसामाजिक कार्यों को निर्दिष्ट करके, फिर बाद के वयस्कता के लिए तीन अतिरिक्त चरणों को जोड़कर।

एरिकसन के चरण एपिजेनेटिक सिद्धांत पर आराम करते हैं, यह विचार जो प्रत्येक चरण के आधार पर चलता है पिछले एक के परिणाम और, इसलिए, कि व्यक्तियों को एक विशिष्ट चरण में जाना चाहिए गण। प्रत्येक चरण में, व्यक्तियों को अगले चरण के लिए आगे बढ़ने के लिए एक केंद्रीय मनोसामाजिक संघर्ष के साथ कुश्ती करनी चाहिए। प्रत्येक चरण में एक विशेष संघर्ष होता है क्योंकि व्यक्तिगत विकास और समाजशास्त्रीय संदर्भ जीवन के किसी विशेष बिंदु पर उस संघर्ष को व्यक्ति के ध्यान में लाने के लिए एक साथ काम करते हैं।

उदाहरण के लिए, एक शिशु जो पहले चरण के दौरान एक कार्यवाहक में विश्वास की तुलना में अधिक अविश्वास विकसित करता है, पांचवें चरण के दौरान भूमिका भ्रम का अनुभव कर सकता है। इसी तरह, अगर कोई किशोर पहचान के एक मजबूत भावना को विकसित किए बिना पांचवें चरण से निकलता है, तो उसे छठे चरण के दौरान अंतरंगता विकसित करने में कठिनाई हो सकती है। ऐसे संरचनात्मक तत्वों के कारण, एरिकसन का सिद्धांत दो प्रमुख बिंदुओं का संचार करता है:

1. विकास वयस्कता में नहीं रुकता है। बल्कि, व्यक्ति अपने पूरे जीवनकाल के दौरान विकसित होते रहते हैं।
2. विकास का प्रत्येक चरण सामाजिक दुनिया के साथ व्यक्ति की बातचीत पर टिका है।

एरिकसन के मंच सिद्धांत को अपनी सीमाओं के लिए कुछ आलोचना का सामना करना पड़ा है। एरिकसन इस बारे में अस्पष्ट था कि किसी व्यक्ति को प्रत्येक चरण के संघर्ष को सफलतापूर्वक पार करने के लिए क्या अनुभव होना चाहिए। वह इस बारे में भी विशिष्ट नहीं था कि लोग विभिन्न चरणों से कैसे गुजरते हैं। एरिकसन जानता था कि उसका काम अस्पष्ट था। उन्होंने विकास के लिए संदर्भ और वर्णनात्मक विस्तार प्रदान करने के अपने इरादे को समझाया, न कि विकास संबंधी तंत्र के बारे में सटीक तथ्य। फिर भी, एरिकसन के सिद्धांत ने मानव विकास, पहचान और व्यक्तित्व में बहुत अधिक शोध को प्रेरित किया।

• क्रेन, विलियम सी। विकास के सिद्धांत: अवधारणाएँ और अनुप्रयोग. 6 वां संस्करण।, मनोविज्ञान प्रेस, 2015।
• डंकल, कर्टिस एस।, और जॉन ए। Sefcek। “Eriksonian Lifespan थ्योरी और लाइफ हिस्ट्री थ्योरी: आइडेंटिटी का उपयोग कर पहचान का गठन.” सामान्य मनोविज्ञान की समीक्षा, वॉल्यूम। 13, नहीं। 1, 1 मार्च। 2009, पीपी। 13-23.
• एरिकसन, एरिक एच। बचपन और समाज. नॉर्टन, 1963।
• एरिकसन, एरिक एच। पहचान, युवा और संकट. नॉर्टन, 1968।
• मैक एडम्स, डैन पी। व्यक्ति: व्यक्तित्व मनोविज्ञान का एक परिचय. 5 वां संस्करण।, विली, 2008।
• मैकलियोड, शाऊल। “एरिक एरिकसन के मनोसामाजिक विकास के चरण.” बस मनोविज्ञान, 2018.