डायस्लेक्स स्टूडेंट्स को टीचिंग रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन

समझ पढ़ना अक्सर बहुत मुश्किल होता है डिस्लेक्सिया वाले छात्र. उनके द्वारा चुनौती दी जाती है शब्द पहचान; वे एक शब्द भूल सकते हैं, भले ही उन्होंने इसे कई बार देखा हो। वे इतना समय और प्रयास में खर्च कर सकते हैं लग रहा है शब्द, वे पाठ का अर्थ खो देते हैं या उन्हें जो कहा जा रहा है उसे पूरी तरह से समझने के लिए एक मार्ग को पढ़ने की आवश्यकता हो सकती है।

एक गहराई से रिपोर्ट, द्वारा पूरा किया नेशनल रीडिंग पैनल 2000 में, एक नज़र प्रदान करता है कि शिक्षक कैसे छात्रों को समझ के बारे में सबसे अच्छा पढ़ा सकते हैं। न केवल पढ़ना सीखने में, बल्कि आजीवन सीखने में भी यह कौशल आवश्यक माना जाता है। इस पैनल ने शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों के साथ क्षेत्रीय जन सुनवाईएं कीं, ताकि यह सुनिश्चित करने में मदद मिल सके कि छात्रों को पढ़ने के कौशल का एक ठोस आधार था। रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन को रीडिंग डेवलप करने के पांच सबसे महत्वपूर्ण कौशल में से एक के रूप में सूचीबद्ध किया गया था।

पैनल के अनुसार, पढ़ने की समझ के भीतर तीन विशिष्ट विषय थे जिन पर चर्चा की गई थी:

• शब्दावली निर्देश
• पाठ की समझ इंस्ट्रक्शन
• शिक्षक तैयारी और समझ रणनीतियाँ निर्देश

शिक्षण शब्दावली पढ़ने की समझ को बढ़ाती है। एक छात्र जितना अधिक शब्दों को जानता है, उतना आसान है कि वह समझ सके कि क्या पढ़ा जा रहा है। छात्रों को अपरिचित शब्दों को भी डिकोड करने में सक्षम होना चाहिए, अर्थात, उन्हें ज्ञान या समान शब्दों के माध्यम से या आसपास के पाठ या भाषण के माध्यम से शब्द के अर्थ को प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक छात्र शब्द को बेहतर ढंग से समझ सकता है ट्रक यदि वे पहले शब्द को समझते हैं गाड़ी या एक छात्र यह अनुमान लगा सकता है कि शब्द क्या है ट्रक इस तरह के रूप में बाकी वाक्य को देखकर मतलब है किसान ने अपने ट्रक के पिछले हिस्से में घास लाद दी और बाहर चला गया. छात्र यह मान सकता है कि ट्रक एक ऐसी चीज है जिसे आप ड्राइव करते हैं, जिससे एक कार की तरह है, लेकिन यह बड़ा है क्योंकि यह घास को पकड़ सकता है।

पैनल ने पाया कि शब्दावली को सिखाने के लिए कई तरह के तरीकों का उपयोग करना सरल शब्दावली पाठों से बेहतर है। कुछ सफल विधियों में शामिल हैं:
शब्दावली अनुदेश में सहायता के लिए कंप्यूटर और प्रौद्योगिकी का उपयोग करना

• शब्दों का दोहराव
• पाठ पढ़ने से पहले शब्दावली शब्द सीखना
• उदाहरण के लिए, अलग-अलग संदर्भों में शब्दावली शब्दों का उपयोग करते हुए, शब्दावली का अप्रत्यक्ष सीखना
• लिखित पाठ और मौखिक भाषण दोनों में शब्दावली सीखना

शिक्षकों को शब्दावली पढ़ाने की किसी एक पद्धति पर निर्भर नहीं होना चाहिए, बल्कि अलग-अलग संयोजन करना चाहिए इंटरैक्टिव और बहुआयामी शब्दावली पाठ बनाने के तरीके जो आयु-उपयुक्त हैं छात्रों।

पाठ की समझ, या यह समझना कि मुद्रित शब्दों का मतलब व्यक्तिगत शब्दों को समझने के बजाय समग्र रूप से है, पढ़ने की समझ का आधार है। पैनल ने पाया कि "समझ तब बढ़ जाती है जब पाठक अपने स्वयं के ज्ञान और अनुभवों के अनुसार प्रिंट में दर्शाए गए विचारों को सक्रिय रूप से संबंधित करते हैं और स्मृति में मानसिक अभ्यावेदन का निर्माण। "आगे, यह पाया गया कि जब पढ़ने, समझने के दौरान संज्ञानात्मक रणनीतियों का उपयोग किया गया था बढ़ा हुआ।

कुछ विशिष्ट रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन रणनीतियाँ जो प्रभावी पाई गईं, वे हैं:

• छात्रों को पढ़ाने के साथ सामग्री के बारे में उनकी समझ की निगरानी करना
• छात्रों का होना पढ़ने की समझ का अभ्यास करें एक समूह के रूप में
• सीखी जा रही सामग्री का प्रतिनिधित्व करने के लिए चित्रों और ग्राफिक्स का उपयोग करना
• सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना
• सामग्री के बारे में प्रश्न बनाना
• कहानी की संरचना का निर्धारण
• सामग्री का सारांश

जैसा कि शब्दावली निर्देश के साथ, यह पाया गया कि रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन रणनीतियों के संयोजन का उपयोग करना और सबक मल्टीसेन्सरी बना रही है एक ही रणनीति का उपयोग करने से अधिक प्रभावी था। इसके अलावा, यह समझना कि जो पढ़ा जा रहा है, उसके आधार पर रणनीति बदल सकती है। उदाहरण के लिए, विज्ञान पाठ पढ़ने के लिए कहानी पढ़ने की तुलना में एक अलग रणनीति की आवश्यकता हो सकती है। जो छात्र विभिन्न रणनीतियों के साथ प्रयोग करने में सक्षम हैं, यह निर्धारित करने के लिए बेहतर सुसज्जित हैं कि कौन सी रणनीति उनके वर्तमान असाइनमेंट के लिए काम करेगी।

रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन सिखाने के लिए, टीचर को, रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन के सभी घटकों का ज्ञान होना चाहिए। विशेष रूप से, शिक्षकों को छात्रों को रणनीतियों की व्याख्या करने के लिए प्रशिक्षण प्राप्त करना चाहिए, सोच प्रक्रियाओं को मॉडलिंग करना चाहिए, छात्रों को वे पढ़ने के बारे में उत्सुक होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, छात्रों को रुचि रखते हैं और इंटरैक्टिव पढ़ने का निर्माण करते हैं अनुदेश।

पढ़ने की समझ रणनीतियों को सिखाने के लिए दो मुख्य दृष्टिकोण हैं:

प्रत्यक्ष व्याख्या: इस दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, शिक्षक पाठ को सार्थक बनाने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली तर्क और मानसिक प्रक्रियाओं की व्याख्या करता है। शिक्षक समझा सकते हैं कि पाठ को पढ़ना और समझना एक समस्या को हल करने वाला व्यायाम है। उदाहरण के लिए, जब पढ़ा गया है कि संक्षेप में, एक छात्र पाठ में महत्वपूर्ण जानकारी की तलाश में, एक जासूस का हिस्सा खेल सकता है।

लेनदेन की रणनीति निर्देश: यह दृष्टिकोण समझ में आने वाली रणनीतियों के प्रत्यक्ष स्पष्टीकरण का भी उपयोग करता है लेकिन की गहन समझ विकसित करने के लिए सामग्री पर कक्षा और समूह चर्चा शामिल है सामग्री।

स्रोत

पढ़ने के लिए बच्चों को पढ़ाना: पठन पर वैज्ञानिक अनुसंधान साहित्य का एक साक्ष्य-आधारित मूल्यांकन और पढ़ने के लिए निरीक्षण के लिए इसके निहितार्थ, 2000, नेशनल रीडिंग पैनल, राष्ट्रीय स्वास्थ्य संस्थान, यू.एस. सरकार