मूल लेखन क्या है?

मूल लेखन के लिए एक शैक्षणिक शब्द है लिख रहे हैं "उच्च जोखिम" के छात्रों के लिए जिन्हें नए कॉलेज में पारंपरिक कॉलेज पाठ्यक्रमों के लिए बिना तैयारी के माना जाता है रचना. अवधि मूल लेखन 1970 के दशक में एक विकल्प के रूप में पेश किया गया था उपचारात्मक या विकासात्मक लेखन.

उसकी जमीन तोड़ने वाली किताब में त्रुटियां और उम्मीदें (1977), मीना शौघेनी का कहना है कि बुनियादी लेखन का प्रतिनिधित्व "बड़ी संख्या वाले शब्दों की छोटी संख्या" द्वारा किया जाता है त्रुटियों"इसके विपरीत, डेविड बार्थोलोमा का तर्क है कि एक बुनियादी लेखक" जरूरी नहीं कि एक लेखक है जो बहुत सारी गलतियाँ करता है " ("विश्वविद्यालय का आविष्कार," 1985)। अन्यत्र वह देखता है कि "मूल लेखक का भेद यह है कि वह वैचारिक संरचनाओं के बाहर काम करता है जो कि उसके अधिक हैं साक्षर समकक्षों के भीतर काम " (हाशिये पर लेखन, 2005).

लेख में "कौन मूल लेखक हैं?" (1990), एंड्रिया लुन्सफोर्ड और पेट्रीसिया ए। सुलिवन का निष्कर्ष है कि "मूल लेखकों की आबादी विवरण और परिभाषा में हमारे सर्वोत्तम प्रयासों का विरोध करती है।"

"[टी] वह शोध इस दृष्टिकोण का समर्थन नहीं करता है कि बुनियादी लेखक किसी एक सामाजिक वर्ग या प्रवचन समुदाय से आते हैं... इन छात्रों को समझने में मदद करने के लिए विशेष रूप से उपयोगी होने के लिए कक्षा और मनोविज्ञान के बारे में सरल सामान्यीकरण का समर्थन करने के लिए उनकी पृष्ठभूमि बहुत जटिल और समृद्ध है। "

"के कई प्रारंभिक अध्ययन मूल लेखन 1970 और 80 के दशक में आकर्षित किया रूपक विकास में बुनियादी लेखकों के सामने आने वाली कठिनाइयों के बारे में बात करने के लिए, शिक्षकों को ऐसे छात्रों को देखने के लिए प्रोत्साहित करना भाषा के अनुभवहीन या अपरिपक्व उपयोगकर्ता और अपने कार्य को परिभाषित करने में छात्रों की मदद करने के लिए अपने नवजात कौशल को विकसित करते हैं लिख रहे हैं... विकास मॉडल ने अकादमिक प्रवचन के रूपों और छात्रों के साथ उन चीज़ों की ओर ध्यान खींचा जो भाषा के साथ नहीं कर सकते थे। इसने शिक्षकों को कक्षा में लाए गए कौशल छात्रों के साथ सम्मान और काम करने के लिए प्रोत्साहित किया। इस दृष्टिकोण में, हालांकि, यह धारणा थी कि कई छात्र और विशेष रूप से कम सफल या 'बुनियादी' लेखक, किसी भी तरह भाषा के विकास के शुरुआती चरण में फंस गए थे, भाषा उपयोगकर्ताओं के रूप में उनकी वृद्धि ठप ...
"फिर भी यह निष्कर्ष, विकास के रूपक से बहुत मजबूर, कई शिक्षकों ने अपने छात्रों के बारे में जो कुछ भी महसूस किया, उसके प्रति प्रतिक्रिया व्यक्त की - जिनमें से कई स्कूल लौट रहे थे काम के वर्ष, जिनमें से अधिकांश बातचीत में अस्थिर और उज्ज्वल थे, और जिनमें से लगभग सभी कम से कम अपने शिक्षकों के रूप में निपुण प्रतीत होते थे, जो साधारण व्यवहार के साथ व्यवहार करते थे जिंदगी... क्या होगा अगर कॉलेज में लिखने के दौरान उन्हें जो परेशानी हो रही थी, वह उनके कुछ सामान्य असफल होने का संकेत था किसी विशिष्ट प्रकार के (अकादमिक) के कामकाज के साथ उनकी अपरिचितता के सबूतों की तुलना में विचार या भाषा प्रवचन? "
(जोसेफ हैरिस, "संपर्क क्षेत्र से बातचीत करना।" बेसिक राइटिंग का जर्नल, 1995. में पुनर्मुद्रित बुनियादी लेखन पर ऐतिहासिक निबंध, ईडी। के हलसेक और नेल्स पी द्वारा। Highberg। लॉरेंस एर्लबम, 2001)