एक विषम वर्ग की परिभाषा और उद्देश्य

शैक्षिक सेटिंग्स में विषम समूहों में छात्रों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है निर्देशात्मक स्तर. साझा कक्षाओं में छात्रों के मिश्रित समूहों को असाइन करने का अभ्यास शिक्षा के दृष्टिकोण से सकारात्मक है अन्योन्याश्रितता विकसित होती है जब अलग-अलग उपलब्धि के छात्र एक साथ काम करते हैं और एक दूसरे को शैक्षिक तक पहुंचने में मदद करते हैं लक्ष्य। विषम समूहों के साथ सीधे विपरीत सजातीय समूह, जिसमें सभी छात्र लगभग समान निर्देशात्मक स्तर पर प्रदर्शन करते हैं।

एक शिक्षक एक दिए गए पाठ को एक साथ पढ़ने और विश्लेषण करने के लिए एक समूह में जानबूझकर निम्न, मध्यम, और उच्च-स्तरीय पाठकों (जैसा कि आकलन पढ़कर मापा जाता है) को एक साथ जोड़ सकता है। इस प्रकार के सहकारी समूह सभी छात्रों के लिए परिणामों में सुधार कर सकते हैं क्योंकि उन्नत पाठक अपने निचले प्रदर्शन वाले साथियों को ट्यूटर कर सकते हैं।

गिफ्टेड छात्रों को रखने के बजाय, औसत छात्र और विशेष जरूरतों वाले छात्र अलग कक्षाओं में, स्कूल प्रशासक कक्षाओं में छात्रों को क्षमताओं और जरूरतों के अपेक्षाकृत समान वितरण के साथ विभाजित कर सकते हैं। शिक्षक तब समूह को निर्देशात्मक अवधि के दौरान विषम या सजातीय मॉडल का उपयोग करके विभाजित कर सकते हैं।

कम क्षमता वाले छात्रों के लिए, सजातीय समूह में कबूतर के बजाय एक विषम समूह में शामिल किए जाने से उनके कलंकित होने का खतरा कम हो जाता है। और शैक्षणिक कौशल को वर्गीकृत करने वाले लेबल स्वयं-पूर्ण भविष्यवाणियां बन सकते हैं क्योंकि शिक्षक विशेष-आवश्यकताओं वाले कक्षाओं में छात्रों के लिए अपेक्षाएं कम कर सकते हैं। वे उन छात्रों को अच्छा प्रदर्शन करने के लिए चुनौती नहीं दे सकते हैं और सीमित पाठ्यक्रम पर भरोसा कर सकते हैं जो कुछ छात्रों की अवधारणाओं को उजागर कर सकते हैं, वास्तव में, सीख सकते हैं।

एक विषम समूह उन्नत छात्रों को अपने साथियों को सलाह देने का मौका देता है। समूह के सभी सदस्य पढ़ाए जा रहे अवधारणाओं को समझने में एक-दूसरे की मदद करने के लिए अधिक बातचीत कर सकते हैं।

छात्र, माता-पिता और शिक्षक एक सजातीय समूह में काम करना पसंद कर सकते हैं या एक सजातीय कक्षा का हिस्सा हो सकते हैं। वे एक शैक्षिक लाभ देख सकते हैं या समान क्षमता के साथियों के साथ काम करने में अधिक सहज महसूस कर सकते हैं।

एक विषम समूह में उन्नत छात्र कई बार नेतृत्व की भूमिका में मजबूर महसूस कर सकते हैं जो वे नहीं चाहते हैं। अपनी गति से नई अवधारणाओं को सीखने के बजाय, उन्हें अन्य छात्रों की सहायता करने या अपने स्वयं के अध्ययन को पूरी कक्षा की दर से आगे बढ़ाने के लिए धीमा करना चाहिए। विषम समूह में, उन्नत छात्र अपने स्वयं के कौशल को आगे बढ़ाने के बजाय सह-शिक्षक की भूमिका निभा सकते हैं।

कम क्षमताओं के छात्र एक विषम समूह में पीछे रह सकते हैं और पूरे वर्ग या समूह की दर को धीमा करने के लिए उनकी आलोचना की जा सकती है। एक अध्ययन या कार्य समूह में, बिना पढ़े या अकादमिक रूप से अक्षम छात्रों को उनके साथियों द्वारा सहायता के बजाय अनदेखा किया जा सकता है।

शिक्षकों को जागरूक रहने और पहचानने की जरूरत है जब एक विषम समूह किसी भी स्तर पर एक छात्र के लिए ठीक से काम नहीं करता है। शिक्षकों को अतिरिक्त शैक्षणिक चुनौतियों की आपूर्ति करके उन्नत छात्रों का समर्थन करना चाहिए और उन छात्रों की मदद करना चाहिए जो सहायता प्राप्त करने के लिए पीछे पड़ जाते हैं। और एक विषम समूह के बीच के छात्रों को फेरबदल में खो जाने का खतरा होता है क्योंकि शिक्षक स्पेक्ट्रम के दोनों छोर पर छात्रों की विशेष आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करता है।