छात्र अभिनेताओं को कामचलाऊ प्यार करते हैं। यह बहुत कम समय में बहुत सारी मौलिक सोच पैदा करता है।
यदि आप तीन शब्दों या वाक्यांशों पर छात्र अभिनेताओं की सोच को फोकस करते हैं, तो उनकी रचना का मार्गदर्शन करने के लिए यादृच्छिक रूप से चुना जाता है तात्कालिक दृश्य, आप उन्हें रचनात्मक रूप से कहीं अधिक सोचने के लिए स्वतंत्र करेंगे यदि आपने उन्हें किसी भी चीज़ के बारे में एक दृश्य बनाने के लिए कहा है बिल्कुल भी। यद्यपि यह प्रति-सहज लगता है, लेकिन सीमाएं वास्तव में रचनात्मकता को मुक्त करती हैं।
यह अभ्यास छात्र को त्वरित सहयोग, निर्णय लेने और पूर्व नियोजन की थोड़ी मात्रा के आधार पर सुधार करने का अभ्यास देता है।
इस सुधार की सुविधा के लिए विस्तृत निर्देश
1. कागज की अलग-अलग पर्चियों पर कई शब्द तैयार करें। आप अपने स्वयं के तैयार कर सकते हैं, या इस पृष्ठ पर उन शब्दों की सूचियों के लिए जा सकते हैं जिन्हें आप अपने छात्रों के साथ डाउनलोड, फोटोकॉपी, कट और उपयोग कर सकते हैं।
2. कागज की पर्चियों को "हेट" शब्दों में रखें, जो निश्चित रूप से एक बॉक्स या एक कटोरा या किसी अन्य प्रकार का बिन हो सकता है।
3. छात्र अभिनेताओं को बताएं कि वे दो या तीन लोगों के समूह में काम करेंगे। प्रत्येक समूह यादृच्छिक पर तीन शब्दों को ले जाएगा और एक दृश्य के पात्रों और संदर्भ पर जल्दी से निर्णय लेने के लिए एक साथ मिलेंगे जो किसी भी तरह उनके तीन चुने हुए शब्दों को नियोजित करेगा। व्यक्तिगत शब्दों को उनके कामचलाऊ के संवाद के भीतर बोला जा सकता है या केवल हो सकता है
सेटिंग द्वारा सुझाया गया या कार्रवाई। उदाहरण के लिए, एक समूह जिसे "खलनायक" शब्द मिलता है, वह एक ऐसा दृश्य तैयार कर सकता है जिसमें एक चरित्र होता है जो वास्तव में कभी भी खलनायक के बिना एक खलनायक होता है जो अपने संवाद में उस शब्द को शामिल करता है। एक समूह जिसे "प्रयोगशाला" शब्द मिलता है, वे अपने दृश्य को विज्ञान प्रयोगशाला में सेट कर सकते हैं, लेकिन कभी भी अपने दृश्य में इस शब्द का उपयोग नहीं करते हैं।4. छात्रों को बताएं कि उनका लक्ष्य योजना बनाना है और फिर एक छोटा दृश्य प्रस्तुत करना है जिसमें शुरुआत, मध्य और अंत है। समूह के प्रत्येक सदस्य को तात्कालिक दृश्य में भूमिका निभानी चाहिए।
5. छात्रों को याद दिलाएं कि किसी दृश्य के भीतर किसी तरह का संघर्ष आम तौर पर देखने में अधिक रोचक होता है। अनुशंसा करें कि वे एक समस्या के बारे में सोचते हैं जो तीन शब्द सुझाते हैं और फिर योजना बनाते हैं कि समस्या को हल करने के लिए उनके चरित्र कैसे काम कर सकते हैं। किरदार सफल होते हैं या नहीं, यह दर्शकों को देखता रहता है।
6. छात्रों को दो या तीन के समूहों में विभाजित करें और उन्हें तीन शब्द यादृच्छिक पर चुनने दें।
7. उनके सुधार की योजना बनाने के लिए उन्हें लगभग पाँच मिनट दें।
8. पूरे समूह को एक साथ इकट्ठा करें और प्रत्येक तात्कालिक दृश्य प्रस्तुत करें।
9. आप अपने आशुरचना से पहले प्रत्येक समूह को अपने शब्द साझा करने के लिए चुन सकते हैं या आप कामचलाऊ के बाद तक इंतजार कर सकते हैं और दर्शकों को समूह के शब्दों का अनुमान लगाने के लिए कह सकते हैं।
10. प्रत्येक प्रस्तुति के बाद, दर्शकों को आशुरचना के मजबूत पहलुओं की प्रशंसा करने के लिए कहें। “क्या किया? छात्र अभिनेताओं ने क्या प्रभावी विकल्प बनाए? किसने दृश्य के प्रदर्शन में शरीर, आवाज या एकाग्रता का मजबूत उपयोग किया? ”
11. फिर छात्र अभिनेताओं से अपने काम की आलोचना करने को कहें। "क्या ठीक रहा? यदि आप फिर से सुधार पेश करने के लिए बदल गए तो आप क्या करेंगे? आपके अभिनय उपकरण (शरीर, आवाज, कल्पना) या कौशल के कौन से पहलू हैं (एकाग्रता, सहयोग, प्रतिबद्धता, ऊर्जा) क्या आपको लगता है कि आपको काम करने और सुधार करने की आवश्यकता है?
12. पूरे समूह से पूछें - अभिनेताओं और दर्शकों - तात्कालिक दृश्य को बेहतर बनाने के तरीकों के लिए विचारों को साझा करने के लिए।
13. यदि आपके पास समय है, तो छात्र अभिनेताओं के एक ही समूह को उसी कामचलाऊ दृश्य का पूर्वाभ्यास करने और उन सिफारिशों को शामिल करने के लिए भेजना बहुत अच्छा है, जिनसे वे सहमत हैं।
अतिरिक्त संसाधन
यदि आप पहले से नहीं हैं, तो आप लेख की समीक्षा करना चाहते हैं "क्लासरूम इंप्रूवमेंट गिल्डलाइन" और इसे अपने छात्रों के साथ साझा करें। ये दिशानिर्देश पुराने और छोटे छात्रों के लिए पोस्टर के रूप में भी उपलब्ध हैं।