शिक्षण संवादात्मक कौशल युक्तियाँ और रणनीतियाँ

संवादी कौशल सिखाना चुनौतीपूर्ण हो सकता है क्योंकि न केवल अंग्रेजी कौशल की आवश्यकता होती है। बातचीत में उत्कृष्टता प्राप्त करने वाले अंग्रेजी छात्र आत्म-प्रेरित, निवर्तमान व्यक्तित्व वाले होते हैं। हालांकि, जिन छात्रों को लगता है कि उनके पास इस कौशल की कमी है, वे अक्सर बातचीत में आने से कतराते हैं। दूसरे शब्दों में, व्यक्तित्व के लक्षण जो रोजमर्रा की जिंदगी में हावी हैं, वे कक्षा में भी दिखाई देते हैं। अंग्रेजी शिक्षकों के रूप में, छात्रों को अपने वार्तालाप कौशल को बेहतर बनाने में मदद करना हमारा काम है, लेकिन अक्सर 'शिक्षण' वास्तव में इसका जवाब नहीं है।

सामान्यतया, अधिकांश अंग्रेजी सीखने वालों को लगता है कि उन्हें अधिक वार्तालाप अभ्यास की आवश्यकता है। व्याकरण, लेखन और अन्य कौशल सभी बहुत महत्वपूर्ण हैं, लेकिन, अधिकांश छात्रों के लिए, वार्तालाप सबसे महत्वपूर्ण है। दुर्भाग्य से, संवादी कौशल को पढ़ाना इससे कहीं अधिक चुनौतीपूर्ण है व्याकरण पढ़ाना के रूप में ध्यान सटीकता पर नहीं है, लेकिन उत्पादन पर है।

जब रोजगार भूमिका निभाते हैं, बहस, विषय चर्चा आदि, कुछ छात्र अक्सर अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने में डरपोक होते हैं। यह कई कारणों से लगता है:

• छात्रों का इस विषय पर कोई मत नहीं है।
• छात्रों की एक राय है लेकिन इस बारे में चिंतित हैं कि अन्य छात्र क्या कह सकते हैं या सोच सकते हैं।
• छात्रों की राय है लेकिन वे ऐसा नहीं कह सकते बिल्कुल सही उनका क्या मतलब है।
• छात्र अपनी राय देना शुरू कर देते हैं लेकिन इसे उसी सुविचारित तरीके से बताना चाहते हैं जो वे अपने में सक्षम हैं देशी भाषा.
• अन्य, अधिक सक्रिय रूप से भाग लेने वाले छात्र, उनकी राय में आत्मविश्वास महसूस करते हैं और उन्हें कम आत्मविश्वास वाले छात्रों को अधिक डरपोक बनाने के लिए स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं।

pragmatically, वार्तालाप पाठ और अभ्यास पहले निर्माण के रास्ते में आने वाली कुछ बाधाओं को दूर करके कौशल निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। बातचीत में छात्रों को 'मुक्त' करने में मदद करने के लिए यहां कुछ सुझाव दिए गए हैं।

• इंगित करें कि कक्षा में हमेशा सच बोलना आवश्यक नहीं है। वास्तव में, जो हुआ उसके बारे में चिंता न करना छात्रों को मुक्त करने में मदद कर सकता है।
• पाठ योजनाएं बनाएं जो कार्यात्मक कौशल पर ध्यान केंद्रित करें जैसे कि अनुमति मांगना, असहमत होना आदि। बजाय खुले हुए पाठ के जो छात्रों को अस्पष्ट लग सकता है।
• सूक्ष्म कार्यों को निर्धारित करें जैसे कि विशिष्ट क्रियाओं, मुहावरों आदि का उपयोग। कुल मिलाकर बोलने वाले कार्य।
• सूचना एकत्र करने या समस्या को हल करने वाली गतिविधियों जैसे कार्यों का उपयोग करें जो छात्रों को कार्यों को पूरा करने के लिए अंग्रेजी में संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

यहाँ इन विचारों में से कुछ पर एक नज़र है:

यह महत्वपूर्ण है कि छात्रों को व्याकरण-आधारित दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय भाषा के कार्यों से परिचित होने में मदद करें, जब संवादी कौशल के साथ मदद करने के लिए पाठ विकसित करना। कार्यों के साथ सरल शुरू करें जैसे: अनुमति पूछना, एक राय बताना, एक रेस्तरां में भोजन का आदेश देना आदि।

वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए भाषाई सूत्रों का उपयोग करके यह पूछकर व्याकरण के मुद्दों का अन्वेषण करें। उदाहरण के लिए, यदि आप एक तर्क के दो पक्षों की तुलना कर रहे हैं, जो रूप सहायक हो सकते हैं (तुलनात्मक, अतिशयोक्तिपूर्ण, 'बल्कि', आदि)। सही उपयोग को प्रोत्साहित करने के लिए सूत्रों का उपयोग करें जैसे:

• सुझाव देने के लिए + Verb + Ing के बारे में क्या / क्या -> सैन डिएगो की यात्रा कैसे करें?
• क्या आप अनुरोध करने के लिए + वर्ब + इंग का मन करेंगे -> क्या आप मेरा हाथ देने का मन करेंगे?
• क्या आप वरीयताएँ माँगने के लिए + वर्ब + या + वर्ब चाहेंगे -> क्या आप ट्रेन या ड्राइव करेंगे?

छात्रों को क्यू कार्ड का उपयोग करके लघु भूमिका निभाने के लिए कहकर धीरे-धीरे इस दृष्टिकोण का विस्तार करें। एक बार जब छात्र लक्ष्य संरचनाओं के साथ सहज हो जाते हैं और विभिन्न दृष्टिकोणों का प्रतिनिधित्व करते हैं, तो कक्षाएं बहस और समूह निर्णय लेने की गतिविधियों जैसे अधिक विस्तृत अभ्यास पर आगे बढ़ सकती हैं।

छात्रों को एक विशिष्ट दृष्टिकोण पर ले जाने के लिए कहें। कभी-कभी, छात्रों को उन रायओं को बताने के लिए कहने के लिए एक अच्छा विचार है जो उन्हें आवश्यक रूप से साझा नहीं करते हैं। आवश्यक भूमिकाएँ, राय और दृष्टिकोण दिए गए हैं, जिन्हें वे आवश्यक रूप से साझा नहीं करते हैं, छात्रों को अपनी राय व्यक्त करने से मुक्त किया जाता है। इसलिए, वे अंग्रेजी में खुद को अच्छी तरह से व्यक्त करने पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। इस तरह, छात्र उत्पादन कौशल पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, और तथ्यात्मक सामग्री पर कम। उनके द्वारा शाब्दिक अनुवादों पर जोर देने की संभावना भी कम है मातृ भाषा.

यह दृष्टिकोण विशेष रूप से फलदायक होता है, जब विरोधी दृष्टिकोणों पर बहस करता है। देखने के विरोधी बिंदुओं का प्रतिनिधित्व करते हुए, छात्रों की कल्पनाएं उन सभी विभिन्न बिंदुओं पर ध्यान केंद्रित करके सक्रिय होती हैं जो ए विरोध करने किसी भी मुद्दे पर खड़े हो सकते हैं। जैसा कि छात्र स्वाभाविक रूप से उनके द्वारा देखे जाने वाले दृष्टिकोण से सहमत नहीं होते हैं, वे उनके द्वारा किए गए बयानों में भावनात्मक रूप से निवेश करने से मुक्त हो जाते हैं। इससे भी महत्वपूर्ण बात, व्यावहारिक दृष्टिकोण से, छात्र सही कार्य और संरचना पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, जब वे जो कह रहे हैं, उसमें भावनात्मक रूप से शामिल नहीं होते हैं।

बेशक, यह कहना नहीं है कि छात्रों को अपनी राय व्यक्त नहीं करनी चाहिए। आखिरकार, जब छात्र "वास्तविक" दुनिया में जाते हैं, तो वे कहना चाहेंगे कि उनका क्या मतलब है। हालांकि, व्यक्तिगत निवेश कारक को बाहर निकालने से छात्रों को पहले अंग्रेजी का उपयोग करने में अधिक आश्वस्त होने में मदद मिल सकती है। एक बार जब यह आत्मविश्वास प्राप्त हो जाता है, तो छात्र - विशेष रूप से डरपोक छात्र - अपनी बातों को व्यक्त करते समय अधिक आत्म-आश्वस्त होंगे।

कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना फ़ंक्शन पर ध्यान केंद्रित करने के समान है। इस मामले में, छात्रों को विशिष्ट कार्य दिए जाते हैं जो उन्हें अच्छा करने के लिए पूरा करना चाहिए। यहां ऐसे कार्यों के बारे में कुछ सुझाव दिए गए हैं जो छात्रों को अपने संवादात्मक कौशल का अभ्यास करने में मदद कर सकते हैं:

• जानकारी इकट्ठा करने के लिए छात्र सर्वेक्षण बनाएं।
• टीमवर्क गतिविधियाँ जैसे कि खजाना शिकार।
• बोर्ड खेल।
• कुछ बनाएँ - समूह की गतिविधियाँ जैसे कि विज्ञान परियोजना या प्रस्तुतियाँ सभी को मस्ती में शामिल होने की अनुमति देती हैं।

तय करें कि निम्नलिखित कथन सही हैं या गलत।

1. यह एक अच्छा विचार है कि छात्रों ने अपने अनुभवों को सच्चाई और महान विस्तार से रिपोर्ट किया है।
2. सामान्य वार्तालाप गतिविधियाँ अधिक उन्नत छात्रों के लिए सर्वोत्तम हैं जबकि शुरुआती को फ़ंक्शंस पर ध्यान देना चाहिए।
3. एक दृष्टिकोण सौंपना छात्रों को भाषाई सटीकता पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है बजाय इसके कि वे क्या मानते हैं।
4. समस्या-समाधान करने वाली टीम वर्क को यथार्थवादी होने से बचना चाहिए।
5. बाहर जाने वाले छात्र संवादी कौशल में बेहतर होते हैं।

जवाब

1. गलत - छात्रों को सटीक सच्चाई बताने के लिए चिंतित नहीं होना चाहिए क्योंकि उनके पास शब्दावली नहीं हो सकती है।
2. सच - व्यापक मुद्दों से निपटने के लिए उन्नत छात्रों के पास भाषाई कौशल है।
3. सच - देखने का एक बिंदु निरुपित करने से छात्रों को सामग्री के बजाय फॉर्म पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिल सकती है।
4. झूठी - समस्या को हल करने के लिए टीम वर्क और संवादात्मक क्षमता की आवश्यकता होती है।
5. सच - प्रेरित निवर्तमान छात्र खुद को गलतियाँ करने की अनुमति देते हैं और इस प्रकार अधिक स्वतंत्र रूप से बोलते हैं।