प्रभावी शिक्षक पूछताछ तकनीक

प्रश्न पूछना किसी भी शिक्षक के अपने छात्रों के साथ दैनिक बातचीत का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। प्रश्न छात्रों को सीखने की क्षमता को जाँचने और बढ़ाने की क्षमता प्रदान करते हैं। हालांकि, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सभी प्रश्न समान नहीं बनाए जाते हैं। डॉ। जे के अनुसार। डॉयल कास्टेल, "प्रभावी शिक्षण," प्रभावी प्रश्नों की उच्च प्रतिक्रिया दर (कम से कम 70 से 80) ​​होनी चाहिए प्रतिशत), समान रूप से पूरे कक्षा में वितरित किया जाता है, और पढ़ाए जा रहे अनुशासन का प्रतिनिधित्व करते हैं।

आमतौर पर, शिक्षकों की पूछताछ की आदतें पढ़ाए जा रहे विषय पर आधारित होती हैं और कक्षा के सवालों के साथ हमारे अपने अतीत के अनुभव। उदाहरण के लिए, एक विशिष्ट गणित वर्ग में, प्रश्नों में तेजी से आग लग सकती है: प्रश्न में, प्रश्न बाहर। विज्ञान वर्ग में, एक सामान्य स्थिति हो सकती है जहां शिक्षक दो से तीन मिनट तक बात करता है और फिर आगे बढ़ने से पहले समझ की जाँच करने का प्रश्न रखता है। एक सामाजिक अध्ययन वर्ग से एक उदाहरण हो सकता है जब एक शिक्षक अन्य छात्रों को शामिल होने की अनुमति देने के लिए चर्चा शुरू करने के लिए सवाल पूछता है। इन सभी विधियों के अपने उपयोग हैं और एक पूर्ण, अनुभवी शिक्षक इन तीनों का उपयोग अपनी कक्षा में करता है।

"प्रभावी शिक्षण" के लिए फिर से चर्चा करते हुए, प्रश्नों के सबसे प्रभावी रूप वे हैं जो या तो एक स्पष्ट अनुक्रम का पालन करते हैं, प्रासंगिक विलेख हैं, या हाइपोचिटिको-डिडक्टिव प्रश्न हैं। निम्नलिखित अनुभागों में, हम इनमें से प्रत्येक पर ध्यान देंगे और वे अभ्यास में कैसे काम करेंगे।

यह प्रभावी पूछताछ का सबसे सरल रूप है। इसके बजाय सीधे छात्रों से एक प्रश्न पूछें जैसे कि "तुलना करें अब्राहम लिंकन की पुनर्निर्माण योजना सेवा एंड्रयू जॉनसन पुनर्निर्माण योजना, "एक शिक्षक छोटे प्रश्नों का एक स्पष्ट अनुक्रम पूछेगा जो इस बड़े समग्र प्रश्न तक ले जाएगा। 'छोटे सवाल' महत्वपूर्ण हैं क्योंकि वे तुलना का आधार स्थापित करते हैं जो पाठ का अंतिम लक्ष्य है।

प्रासंगिक विलायक 85-90 प्रतिशत की छात्र प्रतिक्रिया दर प्रदान करते हैं। एक प्रासंगिक आग्रह में, एक शिक्षक आने वाले प्रश्न के लिए एक संदर्भ प्रदान कर रहा है। शिक्षक तब एक बौद्धिक संचालन का संकेत देता है। सशर्त भाषा संदर्भ और पूछे जाने वाले प्रश्न के बीच एक कड़ी प्रदान करती है। यहाँ एक प्रासंगिक आग्रह का उदाहरण दिया गया है:

लॉर्ड ऑफ द रिंग्स त्रयी में, फ्रोडो बैगिन्स इसे नष्ट करने के लिए माउंट डूम को वन रिंग प्राप्त करने का प्रयास कर रहा है। वन रिंग को एक भ्रष्ट बल के रूप में देखा जाता है, जो उन सभी लोगों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं जिन्होंने इसके साथ संपर्क बढ़ाया है। यह मामला होने के नाते, क्यों समेजे गमगे अपने समय से एक अंगूठी पहनकर अप्रभावित हैं?

"प्रभावी शिक्षण" में उद्धृत शोध के अनुसार, इन प्रकार के प्रश्नों में 90-95% छात्र प्रतिक्रिया दर होती है। एक काल्पनिक-कटनात्मक प्रश्न में, शिक्षक आने वाले प्रश्न के लिए संदर्भ प्रदान करके शुरू करता है। इसके बाद उन्होंने एक कल्पित स्थिति की स्थापना की, जैसे कि मान लेना, मान लेना, दिखावा करना और कल्पना करना। फिर शिक्षक इस काल्पनिक प्रश्न को इस तरह से दिए गए शब्दों के साथ जोड़ता है, हालांकि, और इस वजह से। सारांश में, हाइपोटीको-डिडक्टिव प्रश्न में संदर्भ, कम से कम एक इलाज सशर्त, एक लिंकिंग सशर्त और प्रश्न होना चाहिए। निम्नलिखित एक हाइपोथीको-डिडक्टिव प्रश्न का एक उदाहरण है:

हमने जो फिल्म देखी, उसमें कहा गया कि अनुभागीय मतभेदों की जड़ें जिसके कारण हुईं अमेरिकी नागरिक युद्ध के दौरान मौजूद थे संवैधानिक परंपरा. मान लेते हैं कि यह मामला था। यह जानने के बाद, क्या इसका मतलब यह है कि अमेरिकी गृह युद्ध अपरिहार्य था?

उपरोक्त पूछताछ तकनीकों का उपयोग नहीं करने वाले कक्षा में विशिष्ट प्रतिक्रिया दर 70-80 प्रतिशत के बीच है। "प्रश्न के स्पष्ट अनुक्रम," "प्रासंगिक समाधान," और "Hypothetico-Deductive प्रश्न" की चर्चा की गई पूछताछ तकनीक इस प्रतिक्रिया दर को 85 प्रतिशत और अधिक तक बढ़ा सकती है। इसके अलावा, जो शिक्षक इनका उपयोग करते हैं वे पाते हैं कि वे उपयोग करने में बेहतर हैं प्रतीक्षा समय। इसके अलावा, छात्रों की प्रतिक्रियाओं की गुणवत्ता बहुत बढ़ जाती है। सारांश में, हम शिक्षकों को अपने दैनिक शिक्षण की आदतों में इस प्रकार के प्रश्नों को शामिल करने का प्रयास करने की आवश्यकता है।

स्रोत:

कैस्टील, जे। डोयले। प्रभावी शिक्षण। 1994. प्रिंट।