स्मृति चिपचिपी है।
आराम सीखने के लिए अच्छा है।
जर्नल से सीखने के बारे में ये हालिया निष्कर्षों में से दो हैं राष्ट्रीय विज्ञान - अकादमी की कार्यवाही (अक्टूबर 2014) मार्गरेट श्लिचिंग द्वारा, एक स्नातक छात्र शोधकर्ता, और एलिसन प्रेस्टन, मनोविज्ञान और तंत्रिका विज्ञान के एक सहयोगी प्रोफेसर। द स्टडी रेस्ट के दौरान मेमोरी रिएक्टेशन संबंधित कंटेंट के आगामी लर्निंग का समर्थन करता है वर्णन करता है कि शोधकर्ताओं ने प्रतिभागियों को दो शिक्षण कार्य कैसे दिए, जिससे उन्हें संबंधित फोटो जोड़े की विभिन्न श्रृंखलाओं को याद करने की आवश्यकता होती है।
कार्यों के बीच, प्रतिभागी कई मिनट आराम कर सकते हैं और वे जो कुछ भी चुनते हैं उसके बारे में सोच सकते हैं। मस्तिष्क उन प्रतिभागियों पर स्कैन करता है जिन्होंने उस समय का उपयोग किया था जो इस बात को प्रतिबिंबित करने के लिए कि उन्होंने पहले दिन में क्या सीखा था, बाद में परीक्षणों पर बेहतर किया।
इन प्रतिभागियों ने अतिरिक्त जानकारी के साथ बेहतर प्रदर्शन किया, भले ही ओवरलैप ने जो कुछ सीखा है, वह बाद में छोटा था।
"हमने पहली बार दिखाया है कि मस्तिष्क आराम के दौरान जानकारी कैसे संसाधित करता है, भविष्य में सुधार कर सकता है सीखना, "प्रेस्टन ने कहा, यह समझाते हुए कि मस्तिष्क को पिछले अनुभवों से भटकने देने से नए को ठोस बनाने में मदद मिली सीख रहा हूँ।
तो शिक्षक इस अध्ययन से मिली जानकारी का उपयोग कैसे कर सकते हैं?
शिक्षकों, जो छात्रों को आराम और प्रतिबिंब के माध्यम से सामग्री की एक सुरक्षित समझ विकसित करने का समय प्रदान करते हैं, छात्र का दिमाग देते हैं तंत्रिका पथ के साथ सिनैप्टिक ट्रांसमिशन को बढ़ाने का एक अवसर है जिसे एक विशेष रूप के साथ सौंपा गया है सीख रहा हूँ। आराम और प्रतिबिंब उन प्रसारणों को अन्य पृष्ठभूमि ज्ञान से जोड़ते हैं, और वे कनेक्शन मजबूत हो जाते हैं, जिसका अर्थ है कि सीखने की संभावना अधिक है।
दिमाग कैसे काम करते हैं, इन निष्कर्षों का लाभ उठाने के इच्छुक शिक्षकों के लिए, कई अलग-अलग रणनीतियाँ हैं जो नए नए तरीकों को पेश करने पर विचार करने की अनुमति देती हैं:
1.Think-जोत-जोड़ी शेयर:
- छात्रों को सरलतम प्रश्न के साथ नई सीखने की शुरुआत के बारे में सोचने के लिए कई मिनट दें, “मुझे पहले से ही इस बारे में क्या पता है नई सामग्री और यह कैसे मुझे बेहतर समझने में मदद कर सकती है? ” यह "आराम" अवधि है, इसलिए छात्रों को पहले बिना सोचने का समय दें लिख रहे हैं।
- छात्रों को अपनी प्रतिक्रियाएँ (डूडल, नक्शा, रूपरेखा, नोट्स) को प्रतिबिंबित करने और संक्षेप में बताने का समय दें। यह परावर्तन काल है।
- छात्र जोड़ी या समूह रखें और एक दूसरे के साथ अपनी प्रतिक्रियाएँ साझा करें।
- प्रत्येक जोड़ी या समूह को यह बताएं कि उन्हें पहले से क्या पता है और यह ज्ञान कैसे उनकी मदद कर सकता है।
2. चिंतनशील जर्नलिंग:
चिंतनशील पत्रकारिता एक अभ्यास है जहां छात्रों को गहराई से सोचने और सीखने के अनुभव के बारे में लिखने के लिए समय प्रदान किया जाता है। इसमें छात्र के बारे में लिखना शामिल है:
- क्या हुआ (सकारात्मक और नकारात्मक);
- ऐसा क्यों हुआ, इसका क्या अर्थ है, यह कितना सफल रहा;
- छात्र (व्यक्तिगत रूप से) ने अनुभव से क्या सीखा।
3. मन मानचित्रण:
छात्रों को सोचने का समय (आराम की अवधि) दें क्योंकि वे शक्तिशाली संज्ञानात्मक रणनीति का उपयोग करते हैं जो ग्राफिक्स और स्थानिक जागरूकता को जोड़ती है
- छात्रों ने कागज के एक टुकड़े के केंद्र में शुरू किया और एक केंद्रीय छवि का उपयोग किया जो नए शिक्षण से जुड़ा है
- छात्रों को लाइनों में बाहर शाखा दें और अतिरिक्त छवियां जोड़ें जो केंद्रीय छवि से संबंधित हैं
- लाइनों को घुमावदार बनाएं और रंग का उपयोग करने के लिए मन का नक्शा बनाने के लिए प्रोत्साहित करें
- शब्दों की संख्या को एक पंक्ति में सीमित करें
4. स्लिप से बाहर निकलें
इस रणनीति के लिए छात्रों को इस बात की आवश्यकता होती है कि उन्होंने क्या सीखा है और इस बात को व्यक्त करें कि वे शिक्षक द्वारा दिए गए संकेत का उत्तर देकर नई जानकारी के बारे में क्या या कैसे सोच रहे हैं। छात्रों को पहले सोचने का समय प्रदान करना, यह रणनीति कई अलग-अलग सामग्री क्षेत्रों में लेखन को शामिल करने का एक आसान तरीका है।
निकास पर्ची के उदाहरण संकेत देते हैं:
- सबसे महत्वपूर्ण बात जो मैंने आज सीखी ...
- 20 शब्दों में मैंने जो सीखा है, उसे सारांशित करना:
- मुझे मदद चाहिए…
- मैं…
- 1-10 से आज के विषय की मेरी समझ एक ___ है, क्योंकि ...
5. 3,2,1, पुल
इस दिनचर्या को छात्रों को प्रारंभिक रूप से "3, 2, 1" सेट के रूप में पेश किया जा सकता है जो कागज पर व्यक्तिगत रूप से प्रतिबिंबित होते हैं।
- नई सामग्री पेश किए जाने से पहले, छात्रों से 3 विचार, 2 प्रश्न, और 1 की तुलना की जाती है या एक विषय पर विपरीत कथन को पढ़ाया जाएगा;
- विषय पेश किए जाने के बाद, छात्र एक और 3,2,1 3 विचार, 2 प्रश्न और 1 तुलना / विपरीत कथन या सादृश्य को पूरा करते हैं;
- छात्र तब अपनी प्रारंभिक और नई सोच दोनों को साझा करते हैं और नए सीखने से पहले और नए सीखने के बीच एक पुल बनाते हैं। अन्य छात्रों के साथ "पुल" साझा करें।
जो भी रणनीति चुनी जाती है, वे शिक्षक जो नई सामग्री होने पर आराम और प्रतिबिंब के लिए समय प्रदान करते हैं पेश किए गए शिक्षक ऐसे शिक्षक हैं जो छात्रों को नए सीखने के लिए अपने पूर्व ज्ञान या यादों का उपयोग करने की अनुमति देते हैं छड़ी। जब नई सामग्री पेश की जाती है, तो इनमें से किसी भी रणनीति के साथ प्रतिबिंब के लिए समय बिताने का मतलब होगा कि छात्रों को बाद में फिर से आने के लिए कम समय की आवश्यकता होगी।