क्या कॉलेज के छात्रों को इसे प्राप्त करने के लिए सकारात्मक कार्रवाई की आवश्यकता है?

क्या कॉलेज के छात्र हैं जिन्हें जरूरत है सकारात्मक कार्रवाई प्रवेश प्रक्रिया के दौरान वास्तव में इससे सबसे ज्यादा फायदा हो रहा है? एशियाई अमेरिकी और अफ्रीकी अमेरिकी छात्रों के बीच सकारात्मक कार्रवाई कैसे होती है, इस पर एक नज़र शायद नहीं।

शैक्षिक क्षेत्र में, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों ने अक्सर एशियाई अमेरिकियों को सकारात्मक कार्रवाई लाभ प्राप्त करने से बाहर रखा। ऐसा इसलिए है क्योंकि नस्लीय समूह पहले से ही राष्ट्रव्यापी कॉलेज परिसरों पर अत्यधिक प्रतिनिधित्व करते हैं। लेकिन एशियाई अमेरिकी आबादी पर एक करीब से देखने से इसके जातीय समूहों के बीच अलग-अलग वर्ग विभाजन का पता चलता है।

उदाहरण के लिए, दक्षिण पूर्व एशियाई मूल वाले लोग दक्षिण और पूर्वी एशिया के अपने समकक्षों की तुलना में कम आय वाले और कम शिक्षित होते हैं। यह देखते हुए, क्या एक वियतनामी अमेरिकी कॉलेज आवेदक और एक ही सकारात्मक कार्रवाई नीति के लिए एक जापानी अमेरिकी कॉलेज आवेदक के अधीन होना उचित है?

अफ्रीकी अमेरिकियों में, वर्ग विभाजित संयुक्त राज्य अमेरिका और विदेशी-जनित अश्वेतों के मूल निवासी के बीच मौजूद हैं, बाद वाले उच्च आय और पूर्व की तुलना में शिक्षा के स्तर को प्राप्त करते हैं। वास्तव में, जनगणना के निष्कर्षों से संकेत मिलता है कि अमेरिका में अफ्रीकी आप्रवासी देश में लोगों के सबसे अधिक शिक्षित समूह हैं।

अमेरिका के सबसे अभिजात वर्ग के कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में, परिसर में अश्वेत अक्सर अप्रवासी या अप्रवासी के बच्चे होते हैं। क्या इसका मतलब यह है कि सकारात्मक कार्रवाई दासों के वंशजों की सेवा करने में विफल हो रही है, कुछ विद्वानों का तर्क है कि यह मदद करने के लिए बनाया गया था?

कैसे सकारात्मक कार्रवाई के बारे में आया था, और इसका लाभ लेने के लिए कौन था? 1950 में, नागरिक अधिकार कार्यकर्ता सफलतापूर्वक शिक्षा, भोजन और परिवहन क्षेत्र में अलगाव को चुनौती दी है, कुछ नाम। के दबाव से बौखला गया नागरिक अधिकारों का आंदोलन, राष्ट्रपति जॉन कैनेडी 1961 में कार्यकारी आदेश 10925 जारी किया।

आदेश ने भेदभाव को समाप्त करने के लिए एक साधन के रूप में "सकारात्मक कार्रवाई" का संदर्भ दिया। ऐसा इसलिए है क्योंकि सकारात्मक कार्रवाई कार्यक्षेत्रों में अंडरग्रेटेड समूहों की नियुक्ति को प्राथमिकता देता है, जहां से उन्हें पूर्व में कार्यस्थल और अकादमी सहित स्पष्ट रूप से रोक दिया गया था।

इसके बाद, अफ्रीकी अमेरिकियों, एशियाई अमेरिकियों, हिस्पैनिक्स और मूल अमेरिकियों को उनके नस्लीय के कारण कई प्रकार की बाधाओं का सामना करना पड़ा पृष्ठभूमि - अलग पड़ोस में रहने के लिए मजबूर किया जा रहा से पर्याप्त चिकित्सा देखभाल और उचित पहुंच से वंचित किया जा रहा है रोजगार। व्यापक भेदभाव के कारण ऐसे समूहों का सामना करना पड़ा, नागरिक अधिकार अधिनियम 1964 बनाया गया था।

यह कार्य में, भेदभाव को समाप्त करने के लिए कार्य करता है। अधिनियम पारित होने के बाद वर्ष, राष्ट्रपति लिंडन जॉनसन जारी किया गया कार्यकारी आदेश 11246, जिसमें कहा गया था कि संघीय ठेकेदार कार्यस्थल में विविधता विकसित करने और नस्ल आधारित भेदभाव को समाप्त करने के लिए सकारात्मक कार्रवाई का अभ्यास करते हैं। 1960 के दशक के उत्तरार्ध तक, शैक्षिक संस्थान राष्ट्र के कॉलेजों में विविधता लाने के लिए सकारात्मक कार्रवाई का उपयोग कर रहे थे।

सकारात्मक कार्रवाई के लिए धन्यवाद, कॉलेज के परिसर वर्षों में अधिक विविध हो गए हैं। लेकिन पुष्टिकरण समूहों के सबसे कमजोर क्षेत्रों तक पहुंचने वाली सकारात्मक कार्रवाई है? लेना हार्वर्ड, उदाहरण के लिए। हाल के वर्षों में, संस्थान आग की चपेट में आ गया है क्योंकि परिसर में इतनी बड़ी संख्या में अश्वेत छात्र या तो अप्रवासी या अप्रवासी बच्चे हैं।

यह अनुमान लगाया गया है कि दो तिहाई छात्र ऐसे परिवारों से आते हैं जो कैरेबियाई या अफ्रीका से आते हैं न्यूयॉर्क टाइम्स की सूचना दी। इसलिए, अश्वेत जिन्होंने पीढ़ियों से देश में निवास किया है, जिन्होंने गुलामी, अलगाव और अन्य बाधाओं को सहन किया है, वे सकारात्मक कार्रवाई के लाभ नहीं उठा रहे हैं।

हार्वर्ड इस प्रवृत्ति को बाहर देखने के लिए एकमात्र कुलीन संस्थान नहीं है। एक खोज में प्रकाशित शिक्षा का समाजशास्त्र पाया गया कि चुनिंदा कॉलेजों में केवल 2.4 प्रतिशत मूल काले हाई स्कूल स्नातक हैं, लेकिन 9.2 प्रतिशत आप्रवासी अश्वेत हैं। और में प्रकाशित एक अध्ययन अमेरिकन जर्नल ऑफ एजुकेशन पाया गया कि चुनिंदा कॉलेजों में 27 प्रतिशत काले छात्र पहली या दूसरी पीढ़ी के अप्रवासी हैं।

हालाँकि, यह समूह 18 से 19 वर्ष के बीच के सभी अश्वेत लोगों का केवल 13 प्रतिशत ही बनाता है संयुक्त राज्य अमेरिका, थोड़ा संदेह है कि आप्रवासी अश्वेत अभिजात वर्ग अकादमिक में अधिक प्रतिनिधित्व कर रहे हैं संस्थानों।

निश्चित रूप से एशियाई अमेरिकियों की एक बड़ी संख्या पहली या दूसरी पीढ़ी के अप्रवासी हैं। लेकिन इस आबादी में भी, देशी और विदेशी-जनित व्यक्तियों में विभाजन मौजूद है। जनगणना 2007 के अमेरिकी सामुदायिक सर्वेक्षण के अनुसार, केवल 15 प्रतिशत मूल निवासी हवाई और अन्य प्रशांत द्वीप वासियों के पास स्नातक की डिग्री है, और सिर्फ 4 प्रतिशत के पास स्नातक की डिग्री है।

इस बीच, कुल मिलाकर 50 प्रतिशत एशियाई अमेरिकियों के पास स्नातक की डिग्री है और 20 प्रतिशत के पास स्नातक की डिग्री है। जबकि एशियाई अमेरिकी आमतौर पर उच्च शिक्षित और देश के कॉलेज परिसरों में अच्छी तरह से प्रतिनिधित्व करते हैं, स्पष्ट रूप से इस आबादी के स्वदेशी खंड को पीछे छोड़ दिया जा रहा है।

बहुसांस्कृतिक छात्र निकायों की मांग करने वाले कॉलेजों को अफ्रीकी अमेरिकियों और एशियाई अमेरिकियों को विविध समूहों के रूप में व्यवहार करना चाहिए न कि सजातीय संस्थाओं के रूप में। यह मानते हुए कि प्रवेश के लिए छात्रों पर विचार करते समय आवेदक की विशिष्ट जातीय पृष्ठभूमि को ध्यान में रखना आवश्यक है।