पूर्व स्कूल के लिए IEP गणित लक्ष्य

पूर्वस्कूली मानकों के लिए गठबंधन किया सामान्य कोर राज्य मानक वे ज्यामिति या संचालन नहीं करते हैं - जिन्हें बालवाड़ी के लिए आयोजित किया जाता है। इस बिंदु पर, ऑब्जेक्ट संख्या अर्थ का निर्माण करना है। गिनती और कार्डिनैलिटी कौशल पर ध्यान केंद्रित "कितने" ये मात्रा में "कितना" और साथ ही साथ "कितना बड़ा, या छोटा, या लंबा, या छोटा, या विमान के अन्य गुणों के साथ-साथ मात्रा पर भी ध्यान केंद्रित करते हैं।" फिर भी, ज्यामितीय आकृतियों को रंगों और आकार के साथ जोड़कर, आप कौशल का निर्माण शुरू कर देंगे।

लिखते समय IEP लक्ष्य कार्यों और बीजगणित के लिए, आप छंटाई के लिए आकृतियों की विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करेंगे। यह प्रारंभिक कौशल छात्रों को छांटने, वर्गीकृत करने और अंत में ज्यामिति में अन्य कौशल बनाने में मदद करेगा।

बेशक, रंग, आकार और आकार के लिए सफलतापूर्वक छंटनी करने के लिए, विभिन्न आकारों में आकृतियों का होना महत्वपूर्ण है। कई गणित कार्यक्रम एक ही आकार के आकार के साथ आते हैं - एक पुराने सेट (लकड़ी) की तलाश करते हैं जो आम तौर पर प्लास्टिक ज्यामितीय आकृतियों से छोटे होते हैं।

• 2.P.1.1 समान विशेषताओं (जैसे, आकार, आकार और रंग) द्वारा वस्तुओं को क्रमबद्ध करें।
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• 2.PK.3 वस्तुओं के सेट की तुलना करें। निर्धारित करें कि किस सेट में कम या ज्यादा है।

पहले और तीसरे मानकों को एक ही लक्ष्य में जोड़ा जा सकता है क्योंकि वे छात्रों को क्रमबद्ध और तुलना करने के लिए कहते हैं, कौशल जो छात्रों को कुछ विशेषताओं और ऑर्डर आइटमों को असाइन करने की आवश्यकता होती है। छंटाई की गतिविधियाँ छोटे बच्चों के लिए बहुत अच्छी हैं, जिन्होंने अभी तक भाषा विकसित नहीं की है, क्योंकि वे उन चीजों के रंग, आकार या आकार को नोटिस करना शुरू करते हैं।

लक्ष्य: वार्षिक समीक्षा तिथि तक सामी छात्र रंग, आकार और आकार के आधार पर रंगीन ज्यामितीय आकृतियों को क्रमबद्ध करेगा और उनकी तुलना करेगा। विशेष शिक्षा शिक्षक द्वारा स्थापित और लगातार तीन परीक्षणों में 18 में से 20 (90%) को सही ढंग से छांटना शिक्षण स्टाफ।

इसके चार मानक होंगे:

• उद्देश्य 1: ______ वर्ष के पहले सेमेस्टर के अंत तक, SAMMY छात्र विशेष शिक्षा शिक्षक और शिक्षण स्टाफ द्वारा मापा गया 80% सटीकता के साथ रंग द्वारा ज्यामितीय आकृतियों को छांटेगा।
• उद्देश्य 2: ____ वर्ष की तीसरी तिमाही के अंत तक, SAMMY छात्र विशेष शिक्षा शिक्षक और शिक्षण कर्मचारियों द्वारा मापी गई 80% सटीकता के साथ ज्यामितीय आकृतियों को आकार देगा।
• उद्देश्य 3: ______ वर्ष के दूसरे सेमेस्टर के अंत तक, SAMMY छात्र विशेष शिक्षा शिक्षक और शिक्षण स्टाफ द्वारा मापा गया 80% सटीकता के साथ आकार के साथ ज्यामितीय आकृतियों को छांटेगा।
• उद्देश्य 4: वार्षिक समीक्षा की तारीख तक, SAMMY छात्र ज्यामितीय आकृतियों को छाँट लेंगे और समूहों की तुलना कम या ज्यादा 90% सटीकता के साथ करेंगे, जैसा कि विशेष शिक्षा शिक्षक और शिक्षण स्टाफ द्वारा मापा जाता है।

छात्रों को छांटने के लिए, दो: दो रंगों, दो आकारों, दो आकृतियों के साथ शुरू करें। छात्रों को दो में महारत हासिल करने के बाद, आप उन्हें तीन पर ले जा सकते हैं।

जब आप रंगों से शुरू करते हैं, उसी रंग की प्लेटों का उपयोग करें। समय के साथ उन्हें पता चल जाएगा कि नारंगी नारंगी है।

जब आप नामों को आकार देने के लिए आगे बढ़ते हैं, तो सुनिश्चित करें कि आप आकार की विशेषताओं के बारे में बात करते हैं: एक वर्ग में चार पक्ष और चार वर्ग कोण (या कोने) होते हैं। कुछ गणित पाठ्यक्रम "कोनों" के बारे में बात करते हैं इससे पहले कि वे "कोण।") त्रिकोण के तीन पक्ष हैं, आदि। जब छात्र छंटनी कर रहे हैं, तो वे पहले स्तर पर हैं। शुरुआती हस्तक्षेप में, आपके द्वारा पूर्व-किंडरगार्टन का निर्माण शब्दावली पर किया जा रहा है, न कि विमान की सभी विशेषताओं को नाम देने की क्षमता पर।

एक बार जब आप छात्र के प्रदर्शनों का विस्तार करने के लिए शुरू हो जाते हैं, तो आपको दो विशेषताओं को प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है, साथ ही "अधिक" या "कम" के लिए छोटे सेटों की तुलना करने की आवश्यकता होती है।

पैटर्न के लिए नियम है कि उन्हें पैटर्न होने के लिए तीन बार फिर से निकलना होगा। ऊपर किसी भी तरह के ज्यामितीय आकार, मोती या काउंटरों को प्रदर्शित करने और फिर पैटर्न को दोहराने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। यह एक ऐसी गतिविधि है जिसे आप पैटर्न कार्ड के साथ बना सकते हैं, जिसे छात्र आकार देने के लिए टेम्पलेट के साथ कार्ड पर पहले दोहरा सकते हैं, और फिर आकृतियों के साथ सिर्फ एक कार्ड बना सकते हैं। ये भी खरीदे जा सकते हैं

2.PK.2 साधारण पैटर्न को पहचानें और उन्हें दोहराएं (जैसे, एबीएबी।)

लक्ष्य: वार्षिक समीक्षा की तारीख तक, जब तीन दोहराव वाले पैटर्न के साथ प्रस्तुत किया जाता है, तो PENNY PUPIL 10 में से 9 परीक्षणों में पैटर्न को सटीक रूप से दोहराएगा।

• उद्देश्य 1: _______ स्कूल वर्ष के पहले सेमेस्टर द्वारा, PENNY PUPIL मनके पैटर्न (A, B, A, B, A, B) को दोहराएगा। एक खाका पर एक चित्र प्रस्तुति में प्रतिनिधित्व किया, विशेष शिक्षा शिक्षक और शिक्षण द्वारा कार्यान्वित के रूप में 10 जांच के 8 कर्मचारी।
• उद्देश्य 2: वार्षिक समीक्षा की तारीख तक, पेनी PUPIL एक चित्र से एक मनका पैटर्न की नकल करेगा, जो कि विस्तार से, B, A, B, A, B, A, B, 10 का 8 विशेष शिक्षा शिक्षक और शिक्षण स्टाफ द्वारा कार्यान्वित किया जाता है।

1. एक टेबल पर ब्लॉक के साथ मॉडलिंग पैटर्न शुरू करें। पैटर्न रखें, छात्र को पैटर्न (रंग) का नाम देने के लिए कहें और फिर उन्हें पैटर्न को उनके करीब एक पंक्ति में दोहराएं।
2. चित्रित ब्लॉकों (मोतियों) के साथ पैटर्न कार्ड का परिचय दें, और नीचे प्रत्येक ब्लॉक (एक मॉडल टेम्पलेट) रखने के लिए स्थान।
3. एक बार जब छात्र कार्ड को दोहराने में सक्षम हो जाता है, तो क्या वे कार्ड की प्रतिकृति बना सकते हैं के बग़ैर टेम्पलेट।