एक मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन क्या है?

जब एक बच्चा स्कूल में अपनी क्षमता के अनुसार जीने के लिए संघर्ष करता है, माता-पिता, शिक्षक, और अक्सर छात्र खुद मामले की जड़ में जाना चाहते हैं। जबकि कुछ के लिए, एक बच्चा सतह पर "आलसी" दिख सकता है, काम करने के लिए उसकी अनिच्छा या स्कूल में संलग्न होने का परिणाम गहरा हो सकता है सीखने की विकलांगता या एक मनोवैज्ञानिक मुद्दा जो सीखने की बच्चे की क्षमता में हस्तक्षेप कर सकता है।

जबकि माता-पिता और शिक्षकों को संदेह है कि एक छात्र के पास सीखने का मुद्दा हो सकता है, केवल एक मनोचिकित्सा मूल्यांकन किया जाता है एक पेशेवर द्वारा, जैसे कि मनोवैज्ञानिक या न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट, एक सीखने का स्पष्ट निदान कर सकते हैं विकलांगता। इस औपचारिक मूल्यांकन के सभी कारकों के गहन विवरण प्रदान करने का लाभ भी है संज्ञानात्मक और मनोवैज्ञानिक मुद्दों सहित बच्चे की सीखने की चुनौतियाँ, जो एक बच्चे को प्रभावित कर सकती हैं स्कूल। एक मनोविश्लेषण मूल्यांकन में क्या शामिल है और इस प्रक्रिया से संघर्षरत छात्रों को कैसे मदद मिल सकती है, इसके बारे में अधिक जानकारी की तलाश है। इसकी जांच करें।

एक मूल्यांकन आमतौर पर एक मनोवैज्ञानिक या अन्य समान पेशेवर द्वारा किया जाता है। कुछ स्कूलों में लाइसेंस प्राप्त कर्मचारी होते हैं जो मूल्यांकन करते हैं (पब्लिक स्कूल और निजी स्कूल दोनों में अक्सर मनोवैज्ञानिक होते हैं जो स्कूल के लिए काम करते हैं और जो छात्रों के मूल्यांकन का संचालन, विशेष रूप से प्राथमिक और मध्य विद्यालय स्तरों में), जबकि कुछ स्कूल छात्रों को स्कूल के बाहर मूल्यांकन करने के लिए कहते हैं। मूल्यांकनकर्ता एक सुरक्षित, आरामदायक वातावरण बनाने और एक छात्र के साथ तालमेल स्थापित करने की कोशिश करते हैं ताकि वे बच्चे को सहज महसूस कर सकें और छात्र को एक अच्छा पढ़ा सकें।

मूल्यांकनकर्ता आमतौर पर ए के साथ शुरू होगा खुफिया परीक्षण जैसे कि वीक्स्लर इंटेलिजेंस स्केल फॉर चिल्ड्रेन (WISC)। पहली बार 1940 के दशक के अंत में विकसित हुआ, यह परीक्षण अब इसके पांचवें संस्करण (2014 से) में है और इसे WISC-V के रूप में जाना जाता है। WISC मूल्यांकन का यह संस्करण एक पेपर-एंड-पेंसिल प्रारूप और क्यू-इंटरेक्टिव® नामक डिजिटल प्रारूप के रूप में उपलब्ध है। अध्ययन बताते हैं कि WISC-V मूल्यांकन में अधिक लचीलेपन के साथ-साथ अधिक सामग्री प्रदान करता है। यह नया संस्करण अपने पिछले संस्करणों की तुलना में बच्चे की क्षमताओं का अधिक व्यापक स्नैपशॉट देता है। अधिक उल्लेखनीय सुधारों में से कुछ ऐसे मुद्दों को पहचानना आसान और तेज़ बनाते हैं, जो छात्र के लिए सीखने के समाधानों को पहचानने में मदद करते हैं।

हालाँकि, बुद्धि परीक्षणों की वैधता पर गर्म बहस हुई है, फिर भी वे चार मुख्य उत्पन्न करने के लिए उपयोग किए जाते हैं उप-स्कोर: एक मौखिक समझ स्कोर, एक अवधारणात्मक तर्क स्कोर, एक काम स्मृति स्कोर और एक प्रसंस्करण गति स्कोर। इन अंकों के बीच या उसके बीच एक विसंगति उल्लेखनीय है और यह बच्चे की ताकत और कमजोरियों का संकेत हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक डोमेन में उच्च स्कोर कर सकता है, जैसे कि मौखिक समझ, और दूसरे में कम, यह दर्शाता है कि वह कुछ क्षेत्रों में संघर्ष क्यों करता है।

मूल्यांकन, जो कई घंटों तक चल सकता है (कुछ दिनों में प्रशासित कुछ परीक्षणों के साथ) जैसे उपलब्धि परीक्षण भी शामिल हो सकते हैं वुडकॉक जॉनसन. इस तरह के परीक्षण इस बात को मापते हैं कि छात्रों ने किस हद तक शैक्षिक कौशल जैसे कि पठन, गणित, लेखन और अन्य क्षेत्रों में महारत हासिल की है। खुफिया परीक्षणों और उपलब्धि परीक्षणों के बीच एक विसंगति भी सीखने के एक विशिष्ट प्रकार का संकेत कर सकती है। मूल्यांकन में अन्य संज्ञानात्मक कार्यों के परीक्षण भी शामिल हो सकते हैं, जैसे कि स्मृति, भाषा, कार्यकारी फ़ंक्शंस (जो किसी के कार्यों की योजना बनाने, व्यवस्थित करने और बाहर ले जाने की क्षमता का उल्लेख करते हैं), ध्यान और अन्य कार्य करता है। इसके अलावा, परीक्षण में कुछ बुनियादी मनोवैज्ञानिक आकलन शामिल हो सकते हैं।

जब एक मूल्यांकन पूरा हो गया है, तो मनोवैज्ञानिक पूर्ण मूल्यांकन के साथ माता-पिता (और, माता-पिता या अभिभावकों की अनुमति, स्कूल) प्रदान करेगा। मूल्यांकन में प्रशासित परीक्षणों और परिणामों की लिखित व्याख्या होती है, और मूल्यांकनकर्ता यह भी विवरण प्रदान करता है कि बच्चे ने परीक्षणों के लिए कैसे संपर्क किया।

इसके अलावा, मूल्यांकन में वह डेटा शामिल होता है जो प्रत्येक परीक्षण के परिणामस्वरूप होता है और बच्चे को मिलने वाले सीखने के मुद्दों के किसी भी निदान को नोट करता है। रिपोर्ट को छात्र की मदद करने के लिए सिफारिशों के साथ निष्कर्ष निकालना चाहिए। इन सिफारिशों में शामिल हो सकते हैं आवास छात्र की मदद करने के लिए सामान्य स्कूल के पाठ्यक्रम, जैसे कि परीक्षणों पर छात्र को अतिरिक्त समय प्रदान करना (के लिए) उदाहरण के लिए, यदि छात्र के पास भाषा-आधारित या अन्य विकार हैं, जो उसे अधिकतम हासिल करने के लिए धीरे-धीरे काम करने का कारण बनाते हैं परिणाम)।

गहन मूल्यांकन भी किसी भी मनोवैज्ञानिक या अन्य कारकों में अंतर्दृष्टि प्रदान करता है जो स्कूल में बच्चे को प्रभावित कर रहे हैं। मूल्यांकन अपने इरादे में कभी दंडात्मक या कलंककारी नहीं होना चाहिए; इसके बजाय, मूल्यांकन का उद्देश्य छात्रों को यह समझाने में मदद करना है कि उन्हें क्या प्रभावित कर रहा है और छात्र की मदद करने के लिए रणनीतियों का सुझाव देकर अपनी पूरी क्षमता तक पहुँच सकते हैं।

द्वारा संपादित लेख स्टेसी जगोडोस्की