एक अच्छे शिक्षक के 5 आवश्यक गुण खोजें

शैक्षिक अध्ययनों से पता चलता है कि अच्छे शिक्षकों के आवश्यक गुणों में किसी के पूर्वाग्रहों के बारे में स्वयं-जागरूक होने की क्षमता शामिल है; दूसरों में अंतर समझना, समझना और स्वीकार करना; आवश्यकतानुसार छात्र समझ का विश्लेषण और निदान करना; उनके शिक्षण में बातचीत करना और जोखिम उठाना; और उनके विषय की एक मजबूत वैचारिक समझ है।

अधिकांश शिक्षकों की उनके अनुभव और शैक्षिक प्राप्ति के अनुसार भुगतान किया जाता है, लेकिन जैसा कि शिक्षक थॉमस लुसी ने प्रदर्शित किया है, वहां इस बात के बहुत कम प्रमाण हैं कि 3-5 साल से अधिक का अनुभव शिक्षकों की छात्र परीक्षा स्कोर बढ़ाने की क्षमता को बढ़ाता है या ग्रेड। अन्य औसत दर्जे का गुण जैसे कि शिक्षकों ने अपनी योग्यता परीक्षाओं में कितना अच्छा प्रदर्शन किया, या क्या किया एक शिक्षक ने जो शिक्षा प्राप्त की है, वह भी छात्र के प्रदर्शन में महत्वपूर्ण प्रभाव नहीं डालती है कक्षाओं।

इसलिए हालांकि शिक्षा के पेशे में बहुत कम सहमति है जिसके बारे में औसत दर्जे की विशेषताएं अच्छी हैं शिक्षक, कई अध्ययनों ने निहित लक्षणों और प्रथाओं की पहचान की है जो शिक्षकों तक पहुंचने में उनकी सहायता करते हैं छात्रों।

अमेरिकी शिक्षक-शिक्षिका स्टेफनी के सैक्स का मानना ​​है कि एक प्रभावी शिक्षक को अपने स्वयं के और दूसरे की सांस्कृतिक पहचान को स्वीकार करने और स्वीकार करने की बुनियादी सामाजिक जागरूकता की आवश्यकता होती है। शिक्षकों को एक सकारात्मक आत्म-जातीय पहचान के विकास को सुविधाजनक बनाने और अपने स्वयं के व्यक्तिगत पूर्वाग्रहों और पूर्वाग्रहों से अवगत होने में सक्षम होने की आवश्यकता है। उन्हें अपने मौलिक मूल्यों, दृष्टिकोण और विश्वासों के बीच संबंधों की जांच करने के लिए स्व-जांच का उपयोग करना चाहिए, विशेष रूप से उनके शिक्षण के संबंध में। यह आंतरिक पूर्वाग्रह छात्रों के साथ सभी इंटरैक्शन को प्रभावित करता है, लेकिन शिक्षकों को अपने छात्रों से सीखने या इसके विपरीत करने से मना नहीं करता है।

शिक्षक कैथरीन कार्टर कहते हैं कि शिक्षकों के लिए उनकी प्रक्रियाओं और प्रेरणा को समझने के लिए एक प्रभावी तरीका है कि वे जो भूमिका निभाते हैं उसके लिए एक उपयुक्त रूपक को परिभाषित करना है। उदाहरण के लिए, वह कहती है, कुछ शिक्षक खुद को बागवान समझते हैं, मिट्टी को आकार देने वाले कुम्हार, इंजन, व्यवसाय प्रबंधक, या कार्यशाला कलाकारों पर काम करने वाले यांत्रिकी, अन्य कलाकारों की निगरानी में उनकी वृद्धि।

अपने स्वयं के पूर्वाग्रहों को समझने वाले शिक्षक कहते हैं कि सैक्स, अपने छात्रों के अनुभवों को मूल्यवान समझने के लिए बेहतर स्थिति में हैं और कक्षा और विषय में छात्रों के जीवन, अनुभवों और संस्कृतियों की वास्तविकताओं को सार्थक और एकीकृत करता है मामला।

प्रभावी शिक्षक छात्र सीखने में योगदान देने वाले कारकों पर अपने स्वयं के व्यक्तिगत प्रभाव और शक्ति की धारणा बनाता है। इसके अलावा, उसे वैचारिक पारस्परिक कौशल का निर्माण करना चाहिए ताकि उसकी जटिलताओं का जवाब दिया जा सके स्कूल वातावरण। विभिन्न सामाजिक, जातीय, सांस्कृतिक और भौगोलिक पृष्ठभूमि वाले व्यक्तियों के साथ शिक्षकों और छात्रों दोनों के अनुभव एक लेंस के रूप में काम कर सकते हैं, जिसके माध्यम से भविष्य के इंटरैक्शन को देखा जा सकता है।

शिक्षक रिचर्ड एस। प्रभात का सुझाव है कि शिक्षकों को छात्र की सीखने की प्रक्रियाओं पर बारीकी से ध्यान देने में सक्षम होना चाहिए, ताकि यह विश्लेषण किया जा सके कि छात्र कैसे सीख रहे हैं और उन मुद्दों का निदान करते हैं जो समझ को रोकते हैं। मूल्यांकन प्रति सत्र परीक्षणों पर नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि इसके बजाय शिक्षक सक्रिय शिक्षण में छात्रों को संलग्न करते हैं, बहस, चर्चा, शोध, लेखन, मूल्यांकन और प्रयोग की अनुमति देते हैं।

नेशनल एकेडमी ऑफ एजुकेशन, लिंडा डार्लिंग-हैमोंड और जोन बारजेट-स्नोडेन के लिए शिक्षक शिक्षा समिति की एक रिपोर्ट के परिणामों का संकलन सुझाव है कि शिक्षकों को उच्च-गुणवत्ता वाले काम के लिए अपनी उम्मीदों को सुनिश्चित करना चाहिए, और निरंतर प्रतिक्रिया प्रदान करनी चाहिए क्योंकि वे इन मानकों के प्रति अपने काम को संशोधित करते हैं। अंत में, लक्ष्य एक अच्छी तरह से कामकाज, सम्मानजनक कक्षा बनाना है जो छात्रों को उत्पादक रूप से काम करने की अनुमति देता है।

सैक्स का सुझाव है कि छात्रों को पूरी तरह से समझने में असफल रहने की क्षमता पर निर्माण, एक प्रभावी शिक्षक को डर नहीं होना चाहिए अपने और छात्रों के लिए अपने कौशल और क्षमताओं के लिए इष्टतम हैं, यह पहचानने के लिए कि वे प्रयास नहीं हो सकते हैं सफल। वे कहती हैं कि ये शिक्षक अग्रणी और ट्रेलब्लेज़र हैं, जो कहती हैं कि ऐसे व्यक्ति जो चुनौती देने वाले होते हैं।

बातचीत में छात्रों को एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ना शामिल है, वास्तविकता के दृष्टिकोण के प्रति जो अनुशासनात्मक समुदाय में उन लोगों द्वारा साझा किया जाता है। उसी समय, शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि इस तरह की सीखने की कुछ बाधाएं गलत धारणा या दोषपूर्ण तर्क हैं जिसे उजागर करने की आवश्यकता है, या जब एक बच्चा बस अपने स्वयं के अनौपचारिक तरीकों का उपयोग कर रहा है जो होना चाहिए प्रोत्साहित। यह, प्रावत कहते हैं, शिक्षण का अनिवार्य विरोधाभास है: बच्चे को सोच के नए तरीकों से चुनौती देना, लेकिन उस छात्र के लिए वैकल्पिक विचारों को खारिज नहीं करने के लिए एक तरीके से बातचीत करना। इन बाधाओं को पार करना छात्र और शिक्षक के बीच एक सहयोगी उद्यम होना चाहिए, जहां अनिश्चितता और संघर्ष महत्वपूर्ण हैं, विकास-उत्पादक वस्तुएं।

विशेष रूप से गणित और विज्ञान में, शिक्षक प्रावट ने जोर दिया कि शिक्षकों के पास समृद्ध नेटवर्क होना चाहिए उनके विषय में ज्ञान, प्रमुख विचारों के बारे में आयोजित किया गया जो इसके लिए एक वैचारिक आधार प्रदान कर सकता है समझ।

शिक्षक इस बात पर ध्यान देते हैं कि विषय वस्तु पर ध्यान और सामंजस्य लाकर और सीखने के लिए उनके दृष्टिकोण में स्वयं को अधिक वैचारिक होने दें। इस तरीके से, वे इसे छात्रों के लिए कुछ सार्थक में बदल देते हैं।

सूत्रों का कहना है

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