बार-बार पढ़ना: प्रवाह और समझ की रणनीति

बार-बार पढ़ना एक छात्र को एक ही पाठ को बार-बार पढ़ने का अभ्यास है जब तक कि उनका पढ़ना धाराप्रवाह और त्रुटि-मुक्त न हो। यह रणनीति व्यक्तिगत रूप से या समूह सेटिंग में लागू की जा सकती है। बार-बार पढ़ना मूल रूप से सीखने की अक्षमता वाले छात्रों का समर्थन करने के लिए उपयोग किया जाता था जो कि उनके पढ़ने को प्रभावित करते थे जब तक कि शिक्षकों ने महसूस नहीं किया कि अधिकांश छात्र इस पद्धति से लाभ उठा सकते हैं।

शिक्षक इसका उपयोग करते हैं पढ़ने की रणनीति मुख्य रूप से अपने छात्रों के प्रवाह को बढ़ाने के लिए। बार-बार पढ़ने से उन छात्रों को लाभ होता है, जिनके पढ़ने में सटीकता होती है, लेकिन स्वचालितता, या जल्दी और सही तरीके से पढ़ने की क्षमता विकसित करने में उनकी मदद से हेलिकॉप्टर। इस स्वचालितता के साथ सामान्य रूप से पढ़ने और समझने में अधिक सफलता मिलती है।

बार-बार पढ़ना निष्पादन के लिए सरल है और इसे किताब की किसी भी शैली के साथ किया जा सकता है। सही पाठ चुनने के लिए इन दिशानिर्देशों का पालन करें।

1. एक पाठ चुनें जो लगभग 50-200 शब्द हो।
2. एक ऐसे मार्ग का चयन करें जो कि अनुमान के योग्य नहीं है
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3. एक पाठ का उपयोग करें जो छात्र के अनुदेशात्मक और हताशा के स्तरों के बीच है - वे ज्यादातर इसे आपकी मदद के बिना पढ़ सकते हैं लेकिन इसके लिए डिकोडिंग की आवश्यकता होगी और गलतियां की जाएंगी।

अब जब आपके पास अपना पाठ है, तो आप एक छात्र के साथ एक-एक करके इस पद्धति को लागू कर सकते हैं। उनके लिए मार्ग का परिचय दें और आवश्यकतानुसार पृष्ठभूमि की जानकारी प्रदान करें। छात्र को उत्तीर्ण होना चाहिए। आप मुश्किल शब्दों के लिए परिभाषा प्रदान कर सकते हैं जो उनका सामना करते हैं लेकिन उन्हें अपने दम पर उच्चारण करने दें और उन्हें पहले खुद के लिए जानने की कोशिश करें।

जब तक उनका पठन सुचारू और कुशल न हो जाए, तब तक विद्यार्थी तीन बार उत्तीर्ण हो जाएँ। लक्ष्य उनके पढ़ने के लिए संभव के रूप में प्रामाणिक भाषा के करीब आने के लिए है। आप एक का उपयोग करने के लिए चुन सकते हैं प्रवाह चार्ट उनकी प्रगति पर नज़र रखने के लिए।

शिक्षक को बढ़ावा देने के लिए बार-बार पठन भी किया जा सकता है स्वतंत्रता पढ़ना. मार्गदर्शन के लिए आप पर भरोसा करने में सक्षम होने के बिना, छात्र चुनौतियों का सामना करने पर अपने डिकोडिंग और समस्या को सुलझाने के कौशल को लागू करना सीखेंगे। क्या आपके छात्रों ने इन दोनों गतिविधियों के साथ स्वतंत्र रूप से पढ़ने की कोशिश की है।

एक टेप रिकॉर्डर आपके छात्रों को फिर से पढ़ने के माध्यम से प्रवाह का अभ्यास करने में मदद करने के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण है। आप या तो पहले से रिकॉर्ड किए गए पाठ को प्राप्त कर सकते हैं या छात्रों को सुनने के लिए स्वयं एक मार्ग रिकॉर्ड कर सकते हैं। वे तब पहली बार साथ-साथ चलते हैं, फिर अगले तीन बार टेप के साथ एक साथ पढ़ते हैं, हर बार तेजी से और अधिक आत्मविश्वास से बढ़ रहे हैं।

समयबद्ध पढ़ने के लिए छात्र को अपने पढ़ने के लिए स्टॉपवॉच का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। वे प्रत्येक पढ़ने के साथ अपना समय रिकॉर्ड करने और खुद को बेहतर देखने के लिए एक चार्ट का उपयोग कर सकते हैं। उन्हें याद दिलाएं कि लक्ष्य जल्दी से पढ़ने में सक्षम होना है तथा सही ढंग से, जल्दी से नहीं।

बार-बार पढ़ने की रणनीति साझेदारी और छोटे समूहों में भी अच्छी तरह से काम करती है। क्या छात्र एक-दूसरे के करीब बैठते हैं और एक पास की कई प्रतियाँ साझा या प्रिंट करते हैं। अपने साथी को और अधिक सहजता से पढ़ने में सहायता करने के लिए निम्नलिखित साथी पठन गतिविधियों की कोशिश करें।

समान या समान पठन स्तरों के छात्रों को जोड़े में समूहित करें और समय से पहले कई मार्ग चुनें। जो भी पास हो, एक पाठक पहले जाएं रूचियाँ उन्हें, जबकि दूसरा सुनता है। रीडर वन उनके पास को तीन बार पढ़ता है, फिर छात्रों को स्विच करता है और रीडर टू को तीन बार जोर से एक नया पारित होता है। छात्र चर्चा कर सकते हैं कि उन्होंने क्या सीखा और आवश्यकतानुसार एक-दूसरे की मदद करें।

कोरल रीडिंग की रणनीति बार-बार पढ़ने के लिए अच्छी तरह से उधार देती है। फिर से, एक ही या समान पढ़ने के स्तर के छात्रों को जोड़े या छोटे समूहों में समूह बनाते हैं, फिर उन सभी ने एक पाठ पढ़ा है। छात्रों को पता है कि धाराप्रवाह पढ़ना कैसा लगता है और लगता है और वे अपने साथियों की बात सुनकर और समर्थन के लिए एक दूसरे पर झुक कर काम कर सकते हैं। यह शिक्षक के साथ या उसके बिना किया जा सकता है।

इको रीडिंग एक बार-बार पढ़ी जाने वाली रणनीति है। इस गतिविधि में, छात्र अपनी उंगलियों के साथ अनुसरण करते हैं, जबकि शिक्षक एक बार लघु मार्ग पढ़ता है। शिक्षक के समाप्त होने के बाद, छात्रों ने पास को स्वयं पढ़ा, "इको बैकिंग" जो वे अभी पढ़ रहे थे। एक या दो बार दोहराएं।

डायड रीडिंग गूंज पढ़ने के समान है लेकिन छात्रों और शिक्षक के बजाय विभिन्न रीडिंग स्तरों के छात्रों के साथ किया जाता है। छात्रों को एक मजबूत पाठक और एक के साथ जोड़े में रखें जो उतना मजबूत नहीं है। एक ऐसा मार्ग चुनें जो निचले पाठक के हताशा के स्तर पर हो और सबसे अधिक संभावना मजबूत पाठक के उच्च निर्देशात्मक या स्वतंत्र स्तर पर होगी।

क्या छात्रों ने एक साथ गद्यांश पढ़ा है। मजबूत पाठक लीड लेता है और आत्मविश्वास के साथ पढ़ता है जबकि दूसरा पाठक पूरी कोशिश करता है। छात्र तब तक दोहराते हैं जब तक वे लगभग कोरल (लगभग तीन बार से अधिक नहीं) पढ़ रहे होते हैं। डायड रीडिंग के माध्यम से, मजबूत पाठक गहनता, अभिप्राय और समझ का अभ्यास करता है जबकि दूसरा पाठक प्रवाह और सटीकता का अभ्यास करता है।

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