प्रदर्शन-आधारित शिक्षा ऐसा तब होता है जब छात्र ऐसे कार्यों या गतिविधियों में भाग लेते हैं जो सार्थक और आकर्षक होते हैं। इस तरह के सीखने का उद्देश्य छात्रों को ज्ञान प्राप्त करने और उन्हें लागू करने, कौशल का अभ्यास करने और स्वतंत्र और सहयोगी कार्य करने की आदतों को विकसित करने में मदद करना है। प्रदर्शन-आधारित सीखने के लिए समापन गतिविधि या उत्पाद वह है जो छात्रों को कौशल के हस्तांतरण के माध्यम से समझ के प्रमाण प्रदर्शित करता है।
ए प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन खुला-समाप्त होता है और एक एकल, सही उत्तर के बिना, और इसे प्रदर्शित करना चाहिए प्रामाणिक शिक्षा, जैसे अखबार या कक्षा की बहस का निर्माण। प्रदर्शन-आधारित आकलन का लाभ यह है कि जो छात्र सीखने की प्रक्रिया में अधिक सक्रिय रूप से शामिल होते हैं वे सामग्री को बहुत गहरे स्तर पर अवशोषित करते हैं और समझते हैं। प्रदर्शन-आधारित आकलन की अन्य विशेषताएं हैं कि वे जटिल और समयबद्ध हैं।
इसके अलावा, प्रत्येक अनुशासन में सीखने के मानक हैं जो शैक्षणिक अपेक्षाओं को निर्धारित करते हैं और परिभाषित करते हैं कि उस मानक को पूरा करने में क्या प्रवीण है। प्रदर्शन-आधारित गतिविधियाँ दो या अधिक विषयों को एकीकृत कर सकती हैं और मिलनी भी चाहिए
21 वीं सदी की उम्मीदें जब भी संभव हो:उदाहरण और मॉडल मदद कर सकते हैं, लेकिन विस्तृत मापदंड प्रदान करना अधिक महत्वपूर्ण है जिसका उपयोग प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन का आकलन करने के लिए किया जाएगा। सभी मानदंडों को एक स्कोरिंग रूब्रिक में संबोधित किया जाना चाहिए।
अवलोकन एक महत्वपूर्ण घटक है और इसका उपयोग प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए छात्रों को प्रतिक्रिया देने के लिए किया जा सकता है। शिक्षक और छात्र दोनों टिप्पणियों का उपयोग कर सकते हैं। छात्र की प्रतिक्रिया के लिए सहकर्मी हो सकते हैं। छात्र उपलब्धि को दर्ज करने के लिए एक चेकलिस्ट या टैली हो सकती है।
प्रदर्शन-आधारित सीखने का लक्ष्य छात्रों को जो कुछ भी सीखा है, उसे बढ़ाना चाहिए, न कि केवल उन्हें तथ्यों को याद रखना चाहिए। निम्नलिखित छह प्रकार की गतिविधियाँ प्रदर्शन-आधारित शिक्षा में आकलन के लिए अच्छे शुरुआती बिंदु प्रदान करती हैं।
छात्रों के प्रदर्शन-आधारित गतिविधि को पूरा करने का एक आसान तरीका यह है कि उन्हें किसी प्रकार की प्रस्तुति या रिपोर्ट करना है। यह गतिविधि छात्रों द्वारा की जा सकती है, जिसमें समय लगता है, या सहयोगी समूहों में।
छात्र दृश्य एड्स या पावरपॉइंट प्रस्तुति में जोड़ना चुन सकते हैं या Google स्लाइड उनके भाषण में तत्वों को समझने में मदद करने के लिए। प्रस्तुतियाँ पूरे पाठ्यक्रम में अच्छी तरह से काम करती हैं जब तक कि छात्रों के लिए शुरुआत से काम करने की अपेक्षाओं का एक स्पष्ट सेट है।
एक और उदाहरण है जब छात्र अपने लिखित कार्य का एक पोर्टफोलियो बनाते हैं जो यह दर्शाता है कि उन्होंने शुरुआत से लेकर कक्षा के अंत तक कैसे प्रगति की है। एक पोर्टफोलियो में लेखन किसी भी विषय या विषयों के संयोजन से हो सकता है।
कुछ शिक्षकों के पास छात्र हैं उन वस्तुओं का चयन करें जिन्हें वे महसूस करते हैं कि एक पोर्टफोलियो में शामिल किए जाने वाले उनके सबसे अच्छे काम का प्रतिनिधित्व करता है। इस तरह की गतिविधि का लाभ यह है कि यह कुछ ऐसा है जो समय के साथ बढ़ता है और इसलिए अभी पूरा नहीं हुआ है और भूल गया है। एक पोर्टफोलियो छात्रों को कलाकृतियों के एक स्थायी चयन के साथ प्रदान कर सकता है जो वे अपने शैक्षणिक कैरियर में बाद में उपयोग कर सकते हैं।
नाटकीय प्रदर्शन एक तरह की सहयोगी गतिविधियाँ हैं जिनका उपयोग प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन के रूप में किया जा सकता है। छात्र एक महत्वपूर्ण प्रतिक्रिया बना सकते हैं, प्रदर्शन कर सकते हैं और / या प्रदान कर सकते हैं। उदाहरणों में नृत्य, गायन, नाटकीय अधिनियमन शामिल हैं। गद्य या काव्य व्याख्या हो सकती है।
छात्रों को गतिविधि की मांगों को संबोधित करने का समय प्रदान किया जाना चाहिए; संसाधनों को आसानी से उपलब्ध होना चाहिए और सभी सुरक्षा मानकों को पूरा करना चाहिए। छात्रों को मंच के काम और अभ्यास का मसौदा तैयार करने के अवसर मिलने चाहिए।
प्रोजेक्ट आमतौर पर शिक्षकों द्वारा प्रदर्शन-आधारित गतिविधियों के रूप में उपयोग किए जाते हैं। वे शोध पत्र से लेकर सीखी गई जानकारी के कलात्मक अभ्यावेदन तक सब कुछ शामिल कर सकते हैं। असाइन किए गए कार्य को पूरा करते समय परियोजनाओं को छात्रों को अपने ज्ञान और कौशल को लागू करने की आवश्यकता हो सकती है। उन्हें रचनात्मकता, विश्लेषण और संश्लेषण के उच्च स्तर के साथ जोड़ा जा सकता है।
छात्रों को रिपोर्ट, आरेख और नक्शे को पूरा करने के लिए कहा जा सकता है। शिक्षक छात्रों को व्यक्तिगत रूप से या समूहों में काम करने के लिए भी चुन सकते हैं।
पत्रिकाएं प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन का हिस्सा हो सकती हैं। पत्रिकाओं का उपयोग छात्र प्रतिबिंबों को रिकॉर्ड करने के लिए किया जा सकता है। शिक्षकों को छात्रों को जर्नल प्रविष्टियों को पूरा करने की आवश्यकता हो सकती है। कुछ शिक्षक भागीदारी को रिकॉर्ड करने के तरीके के रूप में पत्रिकाओं का उपयोग कर सकते हैं।
शिक्षक अपने काम को प्रदर्शित करने के लिए छात्रों के लिए प्रदर्शन या मेले बनाकर प्रदर्शन-आधारित गतिविधियों के विचार का विस्तार कर सकते हैं। उदाहरणों में इतिहास मेलों से लेकर कला प्रदर्शनियों जैसी चीजें शामिल हैं। छात्र एक उत्पाद या आइटम पर काम करते हैं जिसे सार्वजनिक रूप से प्रदर्शित किया जाएगा।
कुछ मामलों में, छात्रों को प्रदर्शनी में भाग लेने वालों को अपने काम की व्याख्या या बचाव करने की आवश्यकता हो सकती है।
कक्षा में एक बहस प्रदर्शन-आधारित सीखने का एक रूप है जो छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों और विचारों के बारे में सिखाता है। बहस से जुड़े कौशल में अनुसंधान, मीडिया और तर्क साक्षरता, पढ़ने की समझ, साक्ष्य मूल्यांकन, सार्वजनिक भाषण और नागरिक कौशल शामिल हैं।
बहस के लिए कई अलग-अलग प्रारूप हैं। एक फिशबोल्ड डिबेट है जिसमें मुट्ठी भर छात्र दूसरे छात्रों का सामना करते हुए एक आधा चक्र बनाते हैं और एक विषय पर बहस करते हैं। बाकी सहपाठियों ने पैनल से सवाल पूछे।
एक अन्य रूप एक मॉक ट्रायल है जहां अभियोजन और बचाव का प्रतिनिधित्व करने वाली टीमें वकीलों और गवाहों की भूमिकाओं पर ले जाती हैं। एक न्यायाधीश, या न्यायाधीश पैनल, कोर्ट रूम प्रस्तुति की देखरेख करता है।
मध्य विद्यालय और उच्च विद्यालय कक्षा में बहस का उपयोग कर सकते हैं, ग्रेड स्तर के अनुसार परिष्कार के स्तर में वृद्धि के साथ।