सामुदायिक वातावरण बनाने में समय लगता है, लेकिन शुरुआत करने का सबसे अच्छा तरीका छात्रों को टीम-निर्माण गतिविधियों में शामिल करना है। टीम-निर्माण अभ्यास मध्य विद्यालय के छात्रों को सीखने, संवाद करने, समस्या हल करने और समानुभूति व्यक्त करने में मदद करेगा। मिडिल स्कूल के छात्रों के लिए इन शीर्ष टीम-निर्माण गतिविधियों के साथ शुरू करें।
छात्रों को तीन से पांच के समूह में रखें। प्रत्येक टीम को 50 मिनी-मार्शमॉलो (या गमड्रॉप्स) और 100 लकड़ी के टूथपिक्स प्रदान करें। सबसे ऊंची मार्शमॉलो-टूथपिक टॉवर के निर्माण के लिए टीमों को एक साथ काम करने के लिए चुनौती दें। संरचना कम से कम 10 सेकंड के लिए अपने दम पर खड़ी होने के लिए पर्याप्त स्थिर होनी चाहिए। टीमों के पास चुनौती को पूरा करने के लिए पांच मिनट का समय है।
अधिक चुनौतीपूर्ण गतिविधि के लिए, प्रत्येक टीम को फ्रीस्टैंडिंग ब्रिज के निर्माण के लिए मार्शमॉलो और टूथपिक्स की संख्या बढ़ानी होगी और उन्हें 10 से 20 मिनट का समय देना होगा।
मार्शमैलो टॉवर चुनौती लक्ष्य टीम वर्क, संचार, और महत्वपूर्ण सोच कौशल।
ट्रैफ़िक शंकु, कपड़े सुरंग ट्यूब, या कार्डबोर्ड बक्से जैसी वस्तुओं का उपयोग करके एक सरल बाधा कोर्स सेट करें। छात्रों को दो या अधिक टीमों में विभाजित करें। प्रत्येक टीम पर एक छात्र को ब्लाइंडफोल्ड करें।
फिर, अपनी टीम पर अन्य छात्रों के मौखिक निर्देशों द्वारा निर्देशित, बाधा कोर्स के माध्यम से आंखों पर पट्टी बांधकर दौड़ लगाई। निर्देशों में "बाएं मुड़ें" या "अपने घुटनों पर क्रॉल" जैसे कथन शामिल हो सकते हैं। जिस टीम का नेत्रहीन खिलाड़ी कोर्स पूरा करता है, वह पहले जीत जाती है।
यह गतिविधि सहयोग, संचार, सक्रिय श्रवण और विश्वास को लक्षित करती है।
छात्रों को छह से आठ के समूहों में विभाजित करें। प्रत्येक समूह को कक्षा या जिम के केंद्र में इकट्ठा करें। एक रस्सी, प्लास्टिक शंकु, कार्डबोर्ड बक्से या कुर्सियों का उपयोग करके प्रत्येक समूह के चारों ओर एक सीमा रखें।
छात्रों को एक शंकु, बॉक्स, या कुर्सी को हटाकर या रस्सी को छोटा करके सर्कल से बाहर जाने और इसके आकार को कम करने का निर्देश दें। छात्रों को फिर रिंग के अंदर वापस जाना चाहिए। सभी छात्रों को सीमा के भीतर होना चाहिए।
सीमा के आकार को कम करना जारी रखें, जिससे छात्र यह अनुमान लगा सकें कि अंदर के सभी सदस्यों को कैसे फिट किया जाए। ऐसी टीमें जिन्हें सभी सदस्य अपने भीतर नहीं पा सकते परिमाप बाहर छोड़ना चाहिए। (आप एक टाइमर का उपयोग करना चाहते हैं और छात्रों को प्रत्येक दौर के लिए समय सीमा दे सकते हैं।)
यह गतिविधि टीमवर्क, समस्या-समाधान और सहयोग पर केंद्रित है।
बिल्डिंग ब्लॉक्स, मेटल कंस्ट्रक्शन किट, लेगोस या इसी तरह के सेट से एक संरचना का निर्माण करें। इसे छात्रों की दृष्टि से कक्षा में रखें (जैसे कि कई बार प्रस्तुति बोर्ड के पीछे)।
प्रत्येक छात्र तब अपनी टीम में वापस आएगा और यह वर्णन करेगा कि छिपे हुए डिज़ाइन को कैसे दोहराया जाए। टीमों के पास मूल संरचना की नकल करने का प्रयास करने के लिए एक मिनट है। टीम का सदस्य जिसने मॉडल देखा है, वह भवन निर्माण प्रक्रिया में भाग नहीं ले सकता है।
एक मिनट के बाद, प्रत्येक टीम के दूसरे सदस्य को 30 सेकंड के लिए संरचना का अध्ययन करने की अनुमति दी जाती है। छात्रों का दूसरा सेट फिर उनकी टीम में लौटता है और यह वर्णन करने का प्रयास करता है कि इसे कैसे बनाया जाए। यह टीम सदस्य अब भवन निर्माण प्रक्रिया में भाग नहीं ले सकता है।
गतिविधि प्रत्येक टीम के एक अतिरिक्त छात्र के साथ एक मिनट के बाद संरचना को देखने और बाहर छोड़ने के बाद भी जारी रहती है निर्माण प्रक्रिया जब तक कि एक समूह ने मूल संरचना को सफलतापूर्वक नहीं बनाया है या सभी टीम के सदस्यों को देखने की अनुमति दी गई है यह।
यह गतिविधि सहयोग पर केंद्रित है, समस्या को सुलझाना, संचार, और महत्वपूर्ण सोच कौशल।
छात्रों को आठ से 10 के समूहों में विभाजित करें। उन्हें एक काल्पनिक आपदा परिदृश्य का वर्णन करें जिसमें उन्होंने खुद को पाया है। उदाहरण के लिए, वे एक दूरदराज के पहाड़ी क्षेत्र में एक विमान दुर्घटना से बच सकते हैं या खुद को एक जहाज़ की तबाही के बाद एक निर्जन द्वीप पर फंसे हुए पा सकते हैं।
टीमों को जीवित रहने की योजना तैयार करने और उन्हें आवश्यक 10 से 15 वस्तुओं की सूची बनाने के लिए योजनाबद्ध करना चाहिए जो उन्हें उपलब्ध मलबे या प्राकृतिक संसाधनों से बना सकते हैं, पा सकते हैं या बचा सकते हैं। सभी टीम के सदस्यों को आवश्यक आपूर्ति और उनकी उत्तरजीविता योजना पर सहमत होना चाहिए।
प्रत्येक टीम कर सकती है मंथन अभ्यास के बाद उनके उत्तरों की तुलना और विपरीत करने के लिए एक ही परिदृश्य। या, उन्हें अलग-अलग स्थितियों के साथ प्रदान किया जा सकता है ताकि उनकी टीम के बाहर सहपाठियों को जीवित रहने की योजना और गतिविधि के बाद आवश्यक वस्तुओं के विचारों से तौला जा सके।
आपदा परिदृश्य गतिविधि टीमवर्क, नेतृत्व, महत्वपूर्ण सोच, संचार और समस्या को सुलझाने के कौशल को लक्षित करती है।
कक्षा को दो टीमों में विभाजित करें। गतिविधि के पहले भाग के लिए समूह से अलग होने के लिए दो छात्रों को चुनने के लिए टीमों को बताएं। छात्रों को निर्देश दें कि जब तक पूरा समूह न जुड़ा हो, दोनों तरफ से व्यक्ति की कलाई पकड़ लें।
सबसे पहले, दो छात्रों में से एक जो प्रत्येक समूह का हिस्सा नहीं है, छात्रों को एक मानव गाँठ में बदल देगा मौखिक रूप से उन्हें अन्य छात्रों के जुड़े हथियारों के माध्यम से चलने, कदम बढ़ाने, या घूमने का निर्देश देते हैं।
अपने संबंधित समूहों को मोड़ने के लिए छात्रों को दो या तीन मिनट दें। फिर, दो छात्रों में से दूसरा, जो मुड़ गाँठ का हिस्सा नहीं हैं, मौखिक निर्देश के माध्यम से उसके समूह को अनसुना करने की कोशिश करेंगे। अनटंगल जीतने वाला पहला समूह।
सावधानी बरतने के लिए छात्रों को एक दूसरे को चोट नहीं पहुँचाने के लिए। आदर्श रूप से, छात्र अन्य छात्रों की कलाई पर अपनी पकड़ को जारी नहीं करेंगे, लेकिन आप चोट से बचने के लिए अपवादों की अनुमति देना चाह सकते हैं।
यह गतिविधि निम्नलिखित दिशाओं और नेतृत्व के साथ-साथ समस्या-समाधान और महत्वपूर्ण सोच कौशल को लक्षित करती है।
छात्रों को चार से छह के समूहों में विभाजित करें। प्रत्येक टीम को एक कच्चा अंडा दें और उन्हें उन सामग्रियों का उपयोग करने का निर्देश दें, जिन्हें आप 6 फीट या उससे अधिक की ऊंचाई से गिराए जाने पर अंडे को तोड़ने से रोकने के लिए एक कोंटरापशन तैयार करेंगे। एक केंद्रीय स्थान में, सस्ती शिल्प सामग्री का वर्गीकरण प्रदान करें, जैसे:
एक समय सीमा (30 मिनट से एक घंटे) निर्धारित करें। प्रत्येक टीम को समझाएं कि उनके उपकरण को कैसे काम करना है। फिर, प्रत्येक टीम अपने डिवाइस का परीक्षण करने के लिए अपने अंडे को गिरा सकती है।
अंडा ड्रॉप गतिविधि सहयोग, समस्या को सुलझाने और सोचने के कौशल को लक्षित करती है।
छात्रों को बीच में एक छात्र के साथ एक सर्कल बनाने के लिए निर्देश दें। बीच-बीच में छात्र को आंखें मूंद लें या उसे आंखें बंद रखने का निर्देश दें। छात्रों में से किसी एक को एक संभावित शोर वाली वस्तु दें, जैसे कि टिन या एल्युमिनियम में केवल पर्याप्त सिक्के हो सकते हैं ताकि यह जंजाल बन सके। छात्रों को सर्कल के चारों ओर की वस्तु को यथासंभव चुपचाप पास करना चाहिए।
यदि बीच में छात्र पास की जा रही वस्तु को सुनता है, तो वह उस स्थान की ओर संकेत कर सकता है, जहां उसे लगता है कि यह वर्तमान में स्थित है। यदि वह सही है, तो वस्तु को रखने वाला छात्र सर्कल के केंद्र में पहले छात्र का स्थान लेता है।
बच्चों को आठ से 10 के समूहों में विभाजित करें। क्या एक छात्र ने हुला-हूप के माध्यम से अपना हाथ रखा है, फिर उसके बगल में छात्र के साथ हाथ मिलाएं। फिर, सभी बच्चों को एक बड़े, जुड़े सर्कल के साथ, दोनों तरफ छात्र से हाथ मिलाने के लिए कहें।
सीधे छात्रों को यह पता लगाने के लिए कि हाथों की श्रृंखला को तोड़ने के बिना उनके बगल वाले व्यक्ति को हुला-हूप कैसे पारित किया जाए। श्रृंखला को तोड़ने के बिना पहले छात्र को हूला-हूप वापस लाने का लक्ष्य है। दो या दो से अधिक समूह यह देखने के लिए दौड़ सकते हैं कि कौन कार्य पहले पूरा करता है।
हुला-हूप पास गतिविधि टीमवर्क, समस्या-समाधान और रणनीतिकीकरण को लक्षित करती है।
इस गतिविधि में, छात्र एक सहयोगी कला परियोजना पर एक साथ काम करेंगे। प्रत्येक छात्र को कागज और रंगीन पेंसिल या पेंट का एक टुकड़ा दें। उन्हें चित्र बनाने के लिए निर्देश दें। आप उन्हें कुछ दिशा दे सकते हैं, जैसे कि एक घर, एक व्यक्ति, या प्रकृति से कोई चीज़, उदाहरण के लिए - या इसे फ्रीस्टाइल गतिविधि होने दें।
हर 30 सेकंड में, छात्रों को अपने पेपर को दाईं ओर (या सामने या पीछे) पास करने के लिए कहें। सभी छात्रों को अपने द्वारा प्राप्त ड्राइंग को जारी रखना चाहिए। गतिविधि जारी रखें जब तक कि सभी छात्रों ने प्रत्येक चित्र पर काम नहीं किया हो। उन्हें अपने समूह की कृतियों को प्रदर्शित करने दें।
यह गतिविधि टीमवर्क, सहयोग, रचनात्मकता और अनुकूलनशीलता पर केंद्रित है।