प्रभावी इंस्ट्रक्शनल टूल के रूप में

हर ग्रेड स्तर पर और हर अनुशासन में, शिक्षकों को पता होना चाहिए कि उनके छात्रों को अध्ययन की एक नई इकाई शुरू करने से पहले क्या पता है। इस दृढ़ संकल्प को बनाने का एक तरीका है एक ऐसे ढोंग का उपयोग करना जो उन कौशल में छात्र दक्षता का आकलन करता है जो सिखाने जा रहे हैं। लेकिन आप एक सफल दिखावा कैसे लिखते हैं? यही कारण है कि पिछड़े डिजाइन में आता है।

बैकवर्ड डिजाइन द्वारा परिभाषित किया गया है शिक्षा सुधार की शब्दावली निम्नलिखित नुसार:

"बैकवर्ड डिज़ाइन एक इकाई या पाठ्यक्रम के उद्देश्यों से शुरू होता है - जो छात्रों को सीखने और सक्षम होने की उम्मीद है करना - और फिर उन वांछित लक्ष्यों को प्राप्त करने वाले सबक बनाने के लिए 'पिछड़े' को आगे बढ़ाता है, "(बैकवर्ड डिज़ाइन) परिभाषा)।

इस पिछड़े-नियोजन की प्रक्रिया के माध्यम से प्रीटेस्ट विकसित किए गए थे, जिसे शिक्षकों ग्रांट विगिंस और जे मैकटीग ने अपनी पुस्तक में लोकप्रिय किया था, डिजाइन द्वारा समझ। पुस्तक में व्यावहारिक बहाने लिखने के लिए पिछड़े डिजाइन का उपयोग करने के विचार को विस्तृत किया गया है।

विगिन्स और मैक्गिट ने तर्क दिया कि पाठ योजनाएं

एक शिक्षक कुछ समय के लिए कौशल और अवधारणाओं को सिखाने के बारे में सूचित निर्णय ले सकता है। यदि, उदाहरण के लिए, उन्होंने निर्धारित किया है कि सभी छात्रों को पहले से ही एक विशेष कौशल में महारत हासिल है, तो वे खर्च कर सकते हैं इस पर काफी कम समय और उनके लिए अधिक चुनौतीपूर्ण सामग्री को संबोधित करने के लिए अतिरिक्त अनुदेशात्मक समय का उपयोग करें छात्रों।

लेकिन यह आमतौर पर छात्रों को समझने या कुछ समझने में सरल नहीं है - छात्र पूर्ण से बहुत सीमित समझ के लिए कुछ भी दिखा सकते हैं। प्रीस्ट्स शिक्षकों को प्रत्येक छात्र के लिए दक्षता के स्तर को देखने की अनुमति देता है। उन्हें उस डिग्री का आकलन करना चाहिए जिस पर छात्र सिर्फ पूर्व ज्ञान का उपयोग करके अपेक्षाओं को पूरा करते हैं।

उदाहरण के लिए, एक भूगोल का नाटक छात्रों की अक्षांश और देशांतर की अवधारणाओं की समझ का आकलन कर सकता है। इस विषय की महारत को प्रदर्शित करने वाले छात्र या तो अपेक्षाओं को पूरा करते हैं या कुछ हद तक छात्रों को परिचित दृष्टिकोण उम्मीदों, और बिना किसी समझ के बहुत कम प्रदर्शन करने वाले छात्र नहीं मिलते हैं उम्मीदों।

रुब्रिक छात्र के प्रदर्शन के विभिन्न पहलुओं को मापने के लिए मानकों-आधारित पहचानकर्ताओं का उपयोग करने के लिए एक महान उपकरण हैं, लेकिन याद रखें कि एक छात्र को एक बहाने पर अपेक्षाओं को पूरा करने वाला नहीं है।

आप शायद पहले से ही नाटक करने की उपयोगिता को समझने लगे हैं। अपने सर्वोत्तम रूप में, दिखावा अमूल्य निर्देशात्मक उपकरण हैं जो कुछ अन्य उपकरण या विधियों को अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं। निम्नलिखित कारण बहानों को फायदेमंद बनाते हैं।

व्यापक मूल्यांकन के माध्यम से समय के साथ छात्र विकास को मापते हैं। वे निर्देश के पहले और बाद में एक छात्र के स्तर को समझ सकते हैं, जबकि निर्देश अभी भी हो रहा है।

पूर्व और बाद के परीक्षणों की तुलना करना शिक्षकों को विषयों के बीच, और यहां तक ​​कि दिन-प्रतिदिन एक वर्ग से छात्र विकास को ट्रैक करने की अनुमति देता है। मूल्यांकन के अधिकांश रूप केवल यह निर्धारित करते हैं कि एक छात्र को पढ़ाए जाने के बाद अपेक्षाएं पूरी होती हैं, लेकिन ये पूर्व ज्ञान और वृद्धिशील प्रगति के लिए जिम्मेदार नहीं हैं।

यहां तक ​​कि जब कोई छात्र पोस्ट-टेस्ट पर दक्षता का प्रदर्शन नहीं करता है, तो दिखावा यह दिखा सकता है कि वे बड़े हो गए हैं। प्रगति की किसी भी राशि को नजरअंदाज नहीं किया जाना चाहिए और मूल्यांकन "हां" के रूप में सीमित नहीं होना चाहिए क्योंकि एक छात्र अपेक्षाओं को पूरा करता है या "नहीं" वे नहीं करते हैं।

प्रीस्टेस्ट छात्रों को एक नई इकाई से क्या उम्मीद करें का पूर्वावलोकन देता है। ये परीक्षण अक्सर पहली बार होते हैं कि एक छात्र नई शर्तों, अवधारणाओं और विचारों के संपर्क में होता है। इसलिए, प्रीटैस्ट का इस्तेमाल यूनिट इंट्रोडक्शन के रूप में किया जा सकता है।

अपने छात्रों को इस बारे में बताने से कि आप क्या पढ़ाने वाले हैं, जब तक आस-पास का टेस्ट नहीं आता, तब तक उन्हें आराम करने का असर हो सकता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि छात्र उस सामग्री से अधिक सहज महसूस करते हैं जो उनसे परिचित है और दिखावा अतिरिक्त जोखिम प्रदान कर सकता है।

जब तक आप अपने छात्रों के लिए ढोंग कम करते हैं और उन्हें श्रेणीबद्ध असाइनमेंट के बजाय निर्देशात्मक उपकरण के रूप में फ्रेम करते हैं, वे विषयों को पेश करने का एक शानदार तरीका हो सकते हैं।

पूर्व निर्धारित निदान किया जा सकता है यह निर्धारित करने के लिए कि पिछली इकाइयों से समझ में कोई अंतराल है या नहीं। अधिकांश दिखावा किसी दिए गए क्षेत्र के भीतर छात्र ज्ञान की व्यापक तस्वीर प्राप्त करने के लिए समीक्षा और नई सामग्री के तत्वों का उपयोग करते हैं। उनका उपयोग इस तरह से किया जा सकता है ताकि यह पता लगाया जा सके कि छात्रों ने पूर्व पाठ से ज्ञान को बनाए रखा है या नहीं।

अपने भविष्य के शिक्षण को सूचित करने के अलावा, छात्रों को दिखाने के लिए ढोंग का इस्तेमाल किया जा सकता है जो उन्हें अभी भी अभ्यास करने की आवश्यकता है। छात्रों को यह याद दिलाने के लिए कि वे एक इकाई के समापन और अगले की शुरुआत में क्या सीखते हैं, का प्रयोग किया गया है।

ऐसे बहुत से तरीके हैं जो दिखावा करना गलत हो सकता है जो कई शिक्षकों को उनका उपयोग करने का विरोध करता है। अपने स्वयं के ढोंग को डिजाइन करने से बचने के लिए जानने के लिए निम्नलिखित नुकसानों के बारे में पढ़ें।

शायद बहानेबाजी के साथ सबसे बड़ी चिंता यह है कि यह अक्सर शिक्षकों की अनजानी प्रवृत्ति में योगदान देता है "परीक्षण के लिए सिखाना". इस पद्धति का अभ्यास करने वाले शिक्षक अपने छात्रों के परीक्षा परिणामों को लगभग सभी चीजों से ऊपर रखते हैं और अच्छे परीक्षा स्कोर प्राप्त करने के लक्ष्य के साथ अपने निर्देश को डिजाइन करते हैं।

यह धारणा स्पष्ट रूप से समस्याग्रस्त है क्योंकि यह छात्रों को किसी भी कौशल को सिखाने में विफल है जो सीधे परीक्षणों पर उनकी सेवा नहीं करते हैं। इसमें अक्सर महत्वपूर्ण सोच, समस्या-समाधान और उच्च-क्रम तर्क के अन्य रूप शामिल होते हैं। परीक्षण के लिए शिक्षण एक उद्देश्य और एक उद्देश्य अकेले कार्य करता है: परीक्षणों पर अच्छा प्रदर्शन करना।

सामान्य तौर पर, कक्षा के भीतर मानकीकृत और परीक्षण के उपयोग के बारे में चिंता बढ़ रही है। कई लोग महसूस करते हैं कि आज के छात्रों को बहुत अधिक दबाव में रखा जाता है और अत्यधिक परीक्षण के लिए प्रस्तुत किया जाता है। छात्र, आखिरकार, मानकीकृत परीक्षण लेने की तुलना में अधिक समय खर्च कर रहे हैं। यह भी चिंता है कि इसकी प्रकृति द्वारा परीक्षण करना न्यायसंगत नहीं है और कुछ छात्रों को नुकसान पहुंचाता है।

मूल्यांकन छात्रों के लिए बहुत कर हो सकता है और दिखावा कोई अपवाद नहीं है। शिक्षक जो इनका इलाज करते हैं क्योंकि वे किसी अन्य परीक्षा में अपने छात्रों के लिए अतिरिक्त थकावट और चिंता का कारण बनेंगे।

एक खराब लिखा हुआ दिखावा इससे ज्यादा मदद करता है। इस तरह से डिजाइन करना मुश्किल है कि वे छात्रों के लिए परीक्षण की तरह महसूस न करें लेकिन लक्षित निर्देश डिजाइन करने के लिए आवश्यक डेटा इकट्ठा करें।

प्रीटेस्ट और पोस्ट-टेस्ट फॉर्मेट में समान होने चाहिए, लेकिन ज्यादातर अलग-अलग बहाने यह दिखाने के लिए होते हैं कि छात्रों को क्या पता है और पोस्ट-टेस्ट यह दिखाना चाहिए कि क्या छात्र अपेक्षाओं को पूरा करते हैं। कई शिक्षक अपने छात्रों को ऐसे बहाने देते हैं जो उनके परीक्षण के बाद लगभग समान होते हैं, लेकिन यह इन कारणों से बुरा है:

1. छात्रों को बहाने से सही उत्तर याद हो सकते हैं और परीक्षण के बाद इनका उपयोग कर सकते हैं।
2. एक दिखावा जो एक अंतिम परीक्षा जैसा दिखता है, छात्रों को लगता है कि दांव पर अधिक है। इस वजह से, खराब प्रेटेस्ट ग्रेड उन्हें बंद कर सकते हैं।
3. वही प्री- और पोस्ट-टेस्ट ग्रोथ दिखाने के लिए बहुत कम है।

अब जब आप पक्षपात करने के पक्ष और विपक्ष को जानते हैं, तो आपको अपना निर्माण करने के लिए तैयार रहना चाहिए। आपके द्वारा अच्छे शिक्षण अभ्यास के बारे में जो भी जानते हैं उसका उपयोग करें और अपने और अपने छात्रों के लिए प्रभावी बहाने बनाने के लिए उपरोक्त ढोंग विफलताओं से बचें।

अपने छात्रों को निम्न दबाव वाले वातावरण में पेश करके कम दबाव का नाटक करें। बता दें कि प्रीटेस्ट ग्रेड छात्रों को नकारात्मक रूप से प्रभावित नहीं करेगा और उन्हें अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करने के लिए प्रोत्साहित करेगा। अपने छात्रों को वास्तव में सिखाएं कि आप कैसे बहानों का उपयोग करने की योजना बनाते हैं: अपने निर्देश को डिजाइन करने के लिए और देखें कि छात्र पहले से ही क्या जानते हैं।

अपने छात्रों को यह देखने में मदद करें कि पढ़ाए जाने से पहले सामग्री को न जानना स्वाभाविक है और अकादमिक प्रदर्शन के लिए बात नहीं करता है। यदि आप अपने छात्रों को "असफल" बहाने के साथ ठीक होने के लिए सिखाते हैं, तो उन्हें नुकसान के बजाय अवसरों के रूप में व्यवहार करने के लिए और व्यक्तिगत विकास के लिए एक स्वस्थ दृष्टिकोण होगा।

प्रीटेस्ट का मतलब समय के प्रति संवेदनशील होना नहीं है। समय सीमाएं सच्चे आकलन के लिए हैं और एक ढोंग के लिए समय निर्धारित करने से उनकी उपयोगिता सीमित हो जाएगी। आपके छात्रों के पास उतना ही समय होना चाहिए जितना वे आपको यह दिखाने की जरूरत है कि वे क्या जानते हैं। उन्हें अपना समय लेने के लिए प्रोत्साहित करें और समीक्षा के लिए एक इकाई परिचय और उपकरण के रूप में सबसे बहाना बनाएं।

याद रखें कि एक ऐसा बहाना अक्सर पहली बार होता है जब आपके छात्र किसी इकाई की कुछ नई सामग्री को देखते हैं। इससे पहले कि इकाई उस तनावपूर्ण बहाने के अनुभव के लिए प्रस्तुत करके उन्हें नुकसान न पहुंचाएं।

हमेशा याद रखें कि नाटक करने का उद्देश्य अपने छात्रों को अंततः लाभ पहुंचाने के लिए अपनी खुद की शिक्षा में सुधार करना है। अपने शिक्षण को व्यक्तिगत बनाने के लिए सबसे सुंदर डेटा का उपयोग करें और छात्र की वृद्धि दिखाएं - रिपोर्ट कार्ड के लिए दिखावा केवल अधिक परीक्षण स्कोर नहीं हैं।

यदि किसी भी बिंदु पर आपका दिखावा आपके या आपके छात्रों के लिए अनुचित तनाव का कारण बनता है और / या आपके निर्देश की प्रभावशीलता को कम करता है, तो आपको अपने डिजाइन पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता है। ढोंगों का उपयोग करना आपके जीवन को आसान बनाना चाहिए, अधिक कठिन नहीं। डिजाइन के बहाने जो आपको स्पष्ट और कार्रवाई योग्य अंतर्दृष्टि देते हैं जिसे आप तुरंत अपने शिक्षण की योजना बना सकते हैं।

• "बैकवर्ड डिज़ाइन परिभाषा।"शिक्षा सुधार की शब्दावली, ग्रेट स्कूल पार्टनरशिप, 13 दिसंबर। 2013.
• विगिंस, ग्रांट पी।, और जे मैकटीग। डिजाइन द्वारा समझना. 2 एड।, पियर्सन एजुकेशन, इंक। 2006।