अपने शिक्षण कौशल को निखारने के लिए माइक्रोटीचिंग का उपयोग कैसे करें

Microteaching एक शिक्षक प्रशिक्षण तकनीक है जो छात्र शिक्षकों को कम जोखिम वाले, सिम्युलेटेड कक्षा वातावरण में अपने शिक्षण कौशल का अभ्यास करने और परिष्कृत करने की अनुमति देती है। विधि, शिक्षकों को अभ्यास करने के कौशल को फिर से तैयार करने या ठीक करने के लिए भी इस्तेमाल की जाती है, जिसे 1950 के दशक के अंत और 1960 की शुरुआत में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में ड्वाइट एलन द्वारा विकसित किया गया था।

माइक्रोटीचिंग सत्र में एक छात्र शिक्षक, कक्षा प्रशिक्षक (या स्कूल पर्यवेक्षक), और साथियों का एक छोटा समूह शामिल होता है। ये सत्र छात्रों के साथ अभ्यास करने से पहले छात्र शिक्षकों को एक नकली वातावरण में अपनी शिक्षण तकनीकों का अभ्यास करने और उन्हें चमकाने की अनुमति देते हैं।

शिक्षण पद्धति का उपयोग करना, जो था संशोधित और सरलीकृत 1980 के दशक के अंत और 1990 की शुरुआत में, छात्र शिक्षक एक छोटा पाठ (आमतौर पर 5-20 मिनट की लंबाई) का आयोजन करते हैं।

Microteaching सत्र एक समय में एक शिक्षण कौशल पर केंद्रित होते हैं। यह विलक्षण फ़ोकस छात्र शिक्षकों को प्रत्येक तकनीक में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है सहकर्मी और प्रशिक्षक के आधार पर समायोजन करने, कई बार एक ही पाठ की योजना बनाना और सिखाना प्रतिपुष्टि।

Microteaching छात्र शिक्षकों के लिए चल रहे प्रशिक्षण और एक नकली वातावरण में कक्षा शिक्षकों के लिए फिर से प्रशिक्षण प्रदान करता है। ये अभ्यास सत्र कक्षा में आवेदन करने से पहले छात्र शिक्षकों को उनकी शिक्षण तकनीकों को पूर्ण करने में सक्षम बनाते हैं।

माइक्रोटीचिंग सत्र भी छात्र शिक्षकों को विभिन्न प्रकार के कक्षा स्तरों के लिए तैयार करने की अनुमति देता है, जिसमें विभिन्न कौशल स्तरों और सामाजिक आर्थिक पृष्ठभूमि के छात्रों के साथ काम करना शामिल है। अंत में, माइक्रो-सेटिंग स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी प्रतिक्रिया के लिए मूल्यवान अवसर प्रदान करता है।

माइक्रोटीचिंग को माना जाता है सबसे प्रभावी तकनीकों में से एक शिक्षक प्रशिक्षण के लिए, लेकिन इसमें कुछ कमियां हैं। सबसे महत्वपूर्ण रूप से, माइक्रोटीचिंग को एक प्रशिक्षक और साथियों के समूह की उपस्थिति की आवश्यकता होती है, जो इसका मतलब है कि सभी छात्र शिक्षक (या वर्तमान शिक्षक) लगातार माइक्रोटेकिंग पूरा नहीं कर सकते हैं सत्र।

आदर्श रूप से, माइक्रोटीचिंग सत्रों को कई बार दोहराया जाता है ताकि छात्र शिक्षक अपने कौशल को परिष्कृत कर सकें। हालांकि, बड़े शिक्षा कार्यक्रमों में, कई सत्रों को पूरा करने के लिए सभी छात्र शिक्षकों के लिए समय नहीं हो सकता है।

माइक्रोकाइटिंग को साइकिल से पूरा किया जाता है, जिससे शिक्षकों को महारत हासिल करने के लिए नए कौशल का अभ्यास करने की अनुमति मिलती है।

सबसे पहले, छात्र शिक्षक व्याख्यान, पाठ्य पुस्तकों और प्रदर्शन (एक प्रशिक्षक या वीडियो पाठ के माध्यम से) के माध्यम से किसी व्यक्ति की मूल बातें सीखते हैं। अध्ययन किए गए कौशल में संचार, स्पष्टीकरण, व्याख्यान और छात्रों को शामिल करना शामिल है। उनमें संगठन भी शामिल हो सकता है, उदाहरणों के साथ निराशाजनक पाठ, और छात्र प्रश्नों के उत्तर देना।

इसके बाद, छात्र शिक्षक एक लघु पाठ की योजना बनाता है जो उसे एक मॉक कक्षा स्थिति में इन नए कौशल का अभ्यास करने में सक्षम करेगा। यद्यपि कक्षा का वातावरण नकली है, शिक्षकों को उनकी प्रस्तुति को एक वास्तविक पाठ समझना चाहिए और इसे आकर्षक, तार्किक और समझने योग्य तरीके से प्रस्तुत करना चाहिए।

शिक्षक अपने प्रशिक्षक और सहकर्मी समूह के लिए पाठ का संचालन करता है। सत्र रिकॉर्ड किया जाता है ताकि छात्र इसे स्व-मूल्यांकन के लिए बाद में देख सकें। माइक्रोचिटिंग सत्र के तुरंत बाद, शिक्षक को अपने प्रशिक्षक और साथियों से प्रतिक्रिया प्राप्त होती है।

छात्र शिक्षक को बेहतर बनाने में मदद करने के लक्ष्य के साथ सहकर्मी प्रतिक्रिया विशिष्ट और संतुलित होनी चाहिए (शक्तियों के साथ-साथ कमजोरियों पर भी टिप्पणियों को शामिल करें)। साथियों के लिए "I" कथनों का उपयोग करके अपने व्यक्तिगत अनुभव पर ध्यान देना और उनकी प्रतिक्रिया में विशिष्ट विवरण प्रदान करना सहायक है।

उदाहरण के लिए, रचनात्मक आलोचना प्रदान करते समय, "मुझे आपको कई बार सुनने में परेशानी होती है" "आपको अधिक बोलने की आवश्यकता है"। प्रशंसा की पेशकश करते समय, "मुझे विश्वास है कि आप टिप्पणी कर रहे थे क्योंकि आपने मेरे साथ आँख से संपर्क किया था" की तुलना में अधिक उपयोगी है "आप अच्छी तरह से संलग्न हैं छात्रों। "

सहकर्मी प्रतिक्रिया और आत्म-मूल्यांकन के आधार पर, छात्र शिक्षक एक ही पाठ की योजना बनाता है और इसे दूसरी बार सिखाता है। लक्ष्य पहले microteaching सत्र से फीडबैक को शामिल करना है जिससे अभ्यास किया जा रहा है।

दूसरे शिक्षण सत्र को पहले की तरह दर्ज किया गया है। निष्कर्ष पर, प्रशिक्षक और सहकर्मी प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं, और छात्र शिक्षक आत्म-मूल्यांकन के लिए रिकॉर्डिंग देख सकते हैं।

माइक्रोट्रिखिंग अक्सर कक्षा में आवश्यक कौशल की मजबूत काम करने की समझ के साथ बेहतर-तैयार, अधिक आत्मविश्वास वाले शिक्षकों का परिणाम होता है।