क्या है विवाद सीखने की शैली बारे में सबकुछ? क्या सिद्धांत मान्य है? क्या यह वास्तव में कक्षा में काम करता है, या यह दावा है कि इसकी वैधता के अंतिम शब्द के लिए कोई वैज्ञानिक प्रमाण नहीं है?
दक्षिण फ्लोरिडा विश्वविद्यालय के एक मनोवैज्ञानिक डौग रोहरर ने एनपीआर (नेशनल पब्लिक रेडियो) के लिए सीखने की शैली सिद्धांत की जांच की, और इस विचार का समर्थन करने के लिए कोई वैज्ञानिक प्रमाण नहीं मिला। उनकी कहानी और यह टिप्पणी की सैकड़ों पढ़ें। इस टुकड़े से प्रेरित सोशल नेटवर्किंग भी प्रभावशाली है।
वेंडरबिल्ट यूनिवर्सिटी में सीएफटी के सहायक निदेशक डेरेक ब्रूफ ने शेयर किया कि उन्होंने 30 वें वार्षिक में सीखने की शैलियों के बारे में क्या सीखा कॉलेज शिक्षण पर लिली सम्मेलन 2011 में ओहियो के मियामी विश्वविद्यालय में। ब्रूफ बहुत सारे विस्तृत संदर्भ प्रदान करता है, जो अच्छा है।
तल - रेखा? शिक्षार्थी निश्चित रूप से सीखते हैं कि वे कैसे सीखते हैं, लेकिन जब ये परीक्षण किए जाते हैं, तो इन प्राथमिकताओं में बहुत कम अंतर होता है कि कोई छात्र वास्तव में सीखे हैं या नहीं। संक्षेप में विवाद।
, एसोसिएशन फॉर साइकोलॉजिकल साइंस की एक पत्रिका, 2009 के अनुसंधान के बारे में यह लेख आता है जिसमें सीखने की शैलियों के लिए कोई वैज्ञानिक प्रमाण नहीं है। "लगभग सभी अध्ययन जो कि सीखने की शैली के लिए सबूत प्रदान करने के लिए उद्देश्य प्रदान करते हैं, वैज्ञानिक वैधता के लिए महत्वपूर्ण मानदंडों को संतुष्ट करने में विफल रहते हैं," लेख में कहा गया है।
Education.com दोनों दृष्टिकोणों से सीखने की शैलियों पर एक नज़र डालता है - समर्थक और चोर। वर्जीनिया विश्वविद्यालय में संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के प्रोफेसर डॉ। डैनियल विलिंगहैम कहते हैं, "इसका बार-बार परीक्षण किया गया है, और कोई भी इस बात का सबूत नहीं पा सकता है कि यह सच है। यह विचार सार्वजनिक चेतना में चला गया, और एक तरह से यह चिंताजनक है। कुछ विचार ऐसे हैं जो आत्मनिर्भर हैं। "
"तुम कैसे कर सकते हो नहीं विश्वास है कि लोग अलग तरह से सीखते हैं? ”विलिंगम की लर्निंग स्टाइल्स एफएक्यू में यह पहला सवाल है। वह वर्जीनिया विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के प्रोफेसर हैं और पुस्तक के लेखक हैं, जब आप विशेषज्ञों पर भरोसा कर सकते हैं, साथ ही साथ कई लेख और वीडियो। वह इस तर्क का समर्थन करता है कि शिक्षण शैलियों के सिद्धांत का कोई वैज्ञानिक प्रमाण नहीं है।
यहां विलिंगम के अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्नों में से एक है: "योग्यता है उस आप कुछ कर सकते हैं। शैली है किस तरह आप इसे करते हैं... यह विचार कि लोग क्षमता में भिन्न हैं, विवादास्पद नहीं है - हर कोई इससे सहमत है। कुछ लोग अंतरिक्ष से निपटने में अच्छे हैं, कुछ लोगों के पास संगीत आदि के लिए अच्छा कान है। तो "शैली" का विचार वास्तव में कुछ अलग करने के लिए चाहिए। यदि इसका अर्थ केवल क्षमता है, तो नया शब्द जोड़ने के लिए बहुत अधिक बिंदु नहीं है।
यह सिस्को लर्निंग नेटवर्क, सिस्को इंजीनियर डेविड मल्लोरी द्वारा पोस्ट किया गया है। वह कहते हैं, "यदि सीखने की शैलियों को समायोजित करने से सीखने के मूल्य में वृद्धि नहीं होती है, तो क्या यह हमारे लिए जारी है कि [कई प्रारूपों में सामग्री उत्पन्न करना] जारी रहे?" एक शिक्षण संगठन के लिए यह वास्तव में एक महत्वपूर्ण सवाल है और इसने शिक्षा हलकों में बहुत अधिक भावुक चर्चा उत्पन्न की है। "
एएसटीडी, अमेरिकन सोसाइटी फॉर ट्रेनिंग एंड डेवलपमेंट, "प्रशिक्षण और विकास क्षेत्र के लिए समर्पित दुनिया का सबसे बड़ा पेशेवर संघ," विवाद पर वजन करता है। लेखक रूथ कॉल्विन क्लार्क कहते हैं, "चलो शिक्षण में सुधार लाने के लिए निर्देशात्मक तरीकों और तरीकों पर संसाधनों का निवेश करें।"