विशेष शिक्षा कक्षाओं में भेदभाव

भेदभाव एक शिक्षक द्वारा सभी बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए निर्देश तैयार करने का तरीका है समावेशी कक्षा, सबसे चुनौती देने वाले से सबसे अधिक उपहार के लिए। अंतर निर्देश केवल आपके विशेष शिक्षा छात्रों को पूरी तरह से भाग लेने में मदद करने के लिए नहीं है, यह सामान्य शिक्षा के छात्रों के अनुभव को भी समृद्ध और बेहतर बनाएगा। हर कोई जीतता है।

एक अच्छी तरह से डिज़ाइन किए गए विभेदित पाठ में कुछ निम्नलिखित शामिल होंगे: एक मजबूत दृश्य घटक, सहयोगी गतिविधियों, सहकर्मी कोचिंग, एक बहु-संवेदी दृष्टिकोण प्रस्तुत करने के लिए जानकारी और विभेदित मूल्यांकन के आधार पर ताकत।

डिजिटल कैमरा नहीं है और ऑनलाइन छवि अद्भुत संसाधन खोजती है? पढ़ने की समस्या वाले बच्चों को प्रतीकों की तुलना में चित्रों से निपटने में बहुत कम कठिनाई होती है। आपके पास बच्चों की टीमें भी हो सकती हैं, जो निर्देश के लिए चित्र एकत्र करने के लिए एक साथ काम करती हैं, या हो सकता है कि आप कुछ पसंदीदा छुट्टियों के चित्रों को ईमेल करने के लिए माँ से पूछें। ऑटिस्टिक छात्र सीखने के लिए कार्ड के उपयोग से लाभ उठा सकते हैं दृष्टि शब्दावली, विशेषताओं, सुरक्षा संकेतों और नई शब्दावली का मूल्यांकन करने के लिए।

भविष्य में सहयोग एक सफल नेता और कर्मचारी का चिह्न होगा, इसलिए यह एक कौशल है जिसकी सभी छात्रों को आवश्यकता होगी। हम यह भी जानते हैं कि बच्चे साथियों से सबसे अच्छा सीखते हैं। समावेशन के सबसे मजबूत कारणों में से एक तथ्य यह है कि क्षमता समूहों में काम करना निचले कामकाजी समूह को "ऊपर खींचता है"। आपको "फ़िशबेल" दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, सहयोग सिखाने के लिए समय निकालने की आवश्यकता है। छात्रों का एक समूह सहयोग की प्रक्रिया का मॉडल तैयार करता है, और फिर एक समूह के रूप में उनके प्रदर्शन का मूल्यांकन करता है। जैसा कि आप सहयोगी टीमों का उपयोग करके एक सबक सिखा रहे हैं, खर्च करें समय का मूल्यांकन एक समूह के रूप में उन्हें: क्या हर किसी को बात करने का मौका मिला? क्या सभी ने भाग लिया? यदि आप देखते हैं कि समूह अच्छी तरह से काम नहीं कर रहे हैं, तो आपको कुछ कोचिंग करने, स्थानांतरित करने और रोकने की आवश्यकता हो सकती है।

कक्षा में प्रत्येक बच्चे के लिए कई "साझेदार" बनाना एक अच्छा विचार है। एक विधि में प्रत्येक कक्षा में 4 जोड़े शामिल होते हैं जो एक घड़ी के सामने वर्णन करते हैं: एक 12 बजे का साथी, जिसमें प्रत्येक छात्र को सबसे अधिक पसंद है क्षमता (शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट), एक 6 बजे का साथी, जो क्षमता के विपरीत स्तर है, और 3 और 9 बजे उनके साथी चुनने।

अपने छात्रों को साझेदारी में काम करने के लिए वर्ष के शुरुआती समय में प्रशिक्षण दें। आप अपने साझेदारों के साथ "ट्रस्ट वॉक" की कोशिश कर सकते हैं, प्रत्येक बच्चे को कक्षा में अपने बोले गए दिशा-निर्देशों के साथ अपने नेत्रहीन साथी को घुमाने ले जाते हैं। अपनी कक्षा के साथ बहस करना सुनिश्चित करें, और एक-दूसरे को सुनने और एक-दूसरे की ताकत और कमजोरियों को समझने के महत्व के बारे में बात करें। सुनिश्चित करें कि आप बच्चों से जिस तरह की सकारात्मक पारस्परिक बातचीत करना चाहते हैं, उसका मॉडल तैयार करें।

सहकर्मी कोच एक दूसरे को लिखित कार्य के साथ, और सहयोगी गतिविधियों के साथ मदद कर सकते हैं।

हम नई जानकारी शुरू करने के तरीके के रूप में प्रिंट पर बहुत निर्भर हैं। कुछ बच्चों के साथ IEPअप्रत्याशित क्षेत्रों में ताकत हो सकती है: वे महान चित्रकार, रचनात्मक निर्माता और इंटरनेट पर दृश्य जानकारी इकट्ठा करने में बहुत सक्षम हो सकते हैं। नई सामग्री को पेश करते समय आप जितना अधिक संवेदी संकेत देते हैं, उतनी ही अधिक संभावना है कि आपके सभी छात्र इसे बनाए रखेंगे।

सामाजिक अध्ययन के पाठ के साथ कुछ चखना: प्रशांत के बारे में एक इकाई के लिए नारियल के बारे में या मेक्सिको के बारे में सीखते समय कुछ साल्सा आज़माना कैसा होता है?

आंदोलन के बारे में कैसे? आप बच्चों को पढ़ाने के लिए "अणु" खेल का उपयोग कर सकते हैं कि जब आप तत्वों को गर्म करते हैं तो क्या हुआ था। जब आप "गर्मी बढ़ाते हैं" (मौखिक रूप से, और तापमान बढ़ाने के लिए मेरा हाथ उठाते हैं) वे कमरे के चारों ओर जहाँ तक संभव हो सके भागते हैं। जब आप तापमान (और मेरे हाथ) छोड़ते हैं, तो छात्र एक साथ इकट्ठा होते हैं और बस थोड़ा सा, धीरे-धीरे आगे बढ़ते हैं। आप उन बच्चों में से हर एक को याद कर सकते हैं जिन्हें याद है कि जब आप तरल या गैस को गर्म करते हैं तो क्या होता है!

महारत का आकलन करने के लिए बहुत सारे तरीके हैं बहुविकल्पी परीक्षा की तुलना में. रुब्रिक्स छात्रों को सामग्री दिखाने में महारत हासिल करने के लिए स्पष्ट तरीके बनाने का एक शानदार तरीका है। एक पोर्टफोलियो एक और तरीका हो सकता है। किसी छात्र को लिखने के लिए कहने के बजाय, आप किसी छात्र को आपके मापदंड के अनुसार चित्रों को छाँटने या समूह बनाने के लिए कह सकते हैं विद्यार्थियों के नाम, चित्र, आदि सीखे हैं या उन सवालों के जवाब दिए हैं जो उन्हें नए ज्ञान का प्रदर्शन करने में मदद करते हैं सामग्री।