क्लासरूम दीवारों पर अव्यवस्था बंद करो

एक शिक्षक के बेहतरीन इरादों के बावजूद, क्लांत क्लासरूम का माहौल छात्रों को सीखने से विचलित कर सकता है। कक्षा में बहुत अधिक दृश्य उत्तेजना विचलित करने वाली हो सकती है, ले-आउट अव्यवस्थित हो सकता है, या कक्षा की दीवार का रंग मूड पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है। इनक्लासरूम पर्यावरण के इन तत्वों का छात्र शैक्षणिक प्रदर्शन पर नकारात्मक या सकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है। इस सामान्य कथन को अनुसंधान के बढ़ते शरीर द्वारा महत्वपूर्ण प्रभाव का समर्थन किया जाता है जो कि प्रकाश, अंतरिक्ष और कमरे के लेआउट का एक छात्र की भलाई, शारीरिक और भावनात्मक रूप से होता है।

वास्तुकला के लिए तंत्रिका विज्ञान अकादमी इस आशय की जानकारी एकत्र की है:

"किसी भी वास्तुशिल्प वातावरण की विशेषताएं मस्तिष्क की कुछ प्रक्रियाओं को प्रभावित कर सकती हैं जैसे कि तनाव, भावनाओं और स्मृति में शामिल" ()एडेलस्टीन 2009).

हालांकि सभी कारकों को नियंत्रित करना मुश्किल हो सकता है, एक शिक्षक के लिए प्रबंधन के लिए कक्षा की दीवार पर सामग्री का चुनाव सबसे आसान है। प्रिंसटन यूनिवर्सिटी न्यूरोसाइंस इंस्टीट्यूट एक अध्ययन के परिणामों को प्रकाशित किया, "ह्यूमन विजुअल कॉर्टेक्स में टॉप-डाउन और बॉटम-अप मैकेनिज्म की बातचीत," उन्होंने यह चर्चा की कि मस्तिष्क प्रतिस्पर्धात्मक उत्तेजनाओं को कैसे सुलझाता है। अनुसंधान नोटों में एक शीर्षक:

"एक ही समय में दृश्य क्षेत्र में मौजूद कई उत्तेजनाएं तंत्रिका प्रतिनिधित्व के लिए प्रतिस्पर्धा करती हैं ..."

दूसरे शब्दों में, एक वातावरण में अधिक उत्तेजना, एक छात्र के मस्तिष्क के हिस्से से ध्यान केंद्रित करने के लिए अधिक प्रतिस्पर्धा की आवश्यकता होती है।

माइकल हुबेंथल और थॉमस ओ'ब्रायन अपने शोध में एक ही निष्कर्ष पर पहुंचे आपकी कक्षा की दीवारों पर दोबारा गौर करना: पोस्टरों की शैक्षणिक शक्ति (2009). उन्होंने पाया कि एक छात्र की कार्यशील मेमोरी विभिन्न घटकों का उपयोग करती है जो दृश्य और मौखिक जानकारी को संसाधित करते हैं।

वे इस बात से सहमत थे कि बहुत से पोस्टर, विनियम, या सूचना स्रोत किसी छात्र की कार्यशील स्मृति को अभिभूत करने की क्षमता हो सकते हैं:

"पाठ और छोटी छवियों की प्रचुरता के कारण दृश्य जटिलता एक विशाल दृश्य / मौखिक स्थापित कर सकती है पाठ और ग्राफिक्स के बीच प्रतिस्पर्धा जिसके लिए छात्रों को अर्थ देने के लिए नियंत्रण हासिल करना चाहिए जानकारी।"

कई छात्रों के लिए, पाठ और ग्राफिक-समृद्ध कक्षा का वातावरण उनकी प्रारंभिक शिक्षा (प्री-के और प्राथमिक) कक्षाओं में शुरू होता है। इन कक्षाओं को अत्यधिक सजाया जा सकता है।

बहुत बार, अव्यवस्था गुणवत्ता के लिए गुजरती है, एरिक क्रिस्टाकिस द्वारा अपनी पुस्तक में व्यक्त की गई भावना थोड़ा होने का महत्व: क्या पूर्वस्कूली वास्तव में Grownups से की जरूरत है (2016). अध्याय 2 ("गोल्डीलॉक्स गोज़ टू डेकेयर") में क्रिस्टाकिस ने निम्नलिखित तरीके से औसत पूर्वस्कूली का वर्णन किया है:

"पहले हम आपको बमबारी करेंगे कि क्या शिक्षकों ने एक प्रिंट-समृद्ध वातावरण, हर दीवार और सतह को लेबल, शब्दावली सूची, कैलेंडर, ग्राफ़, के लंबवत सरणी के साथ उत्सर्जित किया। कक्षा के नियम, वर्णमाला सूची, संख्या चार्ट, और प्रेरणादायक प्लैटिट्यूड - उन प्रतीकों में से कुछ जिन्हें आप डिकोड कर पाएंगे, जिन्हें पसंदीदा के रूप में जाना जाता है पढ़ने "(33)।

क्राइस्टकिस अन्य विकर्षणों को भी सूचीबद्ध करता है जो सादे दृष्टि से भी लटक रहे हैं: अनिवार्य नियमों की संख्या और हाथ धोने के निर्देशों, एलर्जी प्रक्रियाओं और आपातकालीन निकास सहित सजावट के साथ नियम चित्र। वह लिखती है:

'एक अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने प्रयोगशाला कक्षा की दीवारों पर अव्यवस्था की मात्रा में हेरफेर किया जहां किंडरगार्टन को विज्ञान के पाठों की एक श्रृंखला सिखाई गई थी। जैसे-जैसे दृश्य व्याकुलता बढ़ी, बच्चों की ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, कार्य पर बने रहने और नई जानकारी कम होने की जानकारी मिली "(33)।

द होलिस्टिक एविडेंस एंड डिज़ाइन (HEAD) के शोधकर्ता क्रिस्टाकिस की स्थिति का समर्थन करते हैं। उन्होंने लगभग चार हजार छात्रों (5-5 वर्ष की आयु) के सीखने के लिए कक्षा पर्यावरण के सौ-सौ यू.के. कक्षाओं का आकलन किया। शोधकर्ता पीटर बैरेट, फे डेविस, युफान झांग और लुसिंडा बैरेट ने अपने निष्कर्ष प्रकाशित किए विशिष्ट विषयों में सीखने पर कक्षा रिक्त स्थान का समग्र प्रभाव (2016). उन्होंने पढ़ने, लिखने और गणित में प्रगति के उपायों को देखकर, छात्रों के सीखने पर रंग सहित विभिन्न कारकों के प्रभाव की समीक्षा की। उन्होंने पाया कि पढ़ने और लिखने के प्रदर्शन विशेष रूप से उत्तेजना के स्तर से प्रभावित होते हैं। उन्होंने यह भी उल्लेख किया कि गणित ने कक्षा के डिजाइन से सबसे सकारात्मक प्रभाव प्राप्त किया है जो छात्र-केंद्रित और व्यक्तिगत रिक्त स्थान है।

कक्षा का रंग छात्रों को उत्तेजित या उत्तेजित भी कर सकता है। यह पर्यावरण तत्व हमेशा शिक्षक के नियंत्रण में नहीं हो सकता है, लेकिन कुछ सिफारिशें हैं जिन्हें शिक्षक बनाने में सक्षम हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, रंग लाल और नारंगी छात्रों पर नकारात्मक प्रभाव से जुड़े हैं, जिससे वे घबराए हुए और अशांत महसूस करते हैं। इसके विपरीत, नीले और हरे रंग रंगों को शांत कर रहे हैं।

एक वातावरण का रंग उम्र के अनुसार बच्चों को अलग तरह से प्रभावित करता है। पांच से नीचे के छोटे बच्चे पीले जैसे चमकीले रंगों के साथ अधिक उत्पादक हो सकते हैं। पुराने छात्र, विशेष रूप से उच्च विद्यालय के छात्र, नीले और हरे रंग के हल्के रंगों में चित्रित कमरों में बेहतर काम करते हैं जो कम तनावपूर्ण और विचलित करने वाले होते हैं। वार्म येलो या पेल येलोव्स भी पुराने छात्र उपयुक्त हैं।

"रंग में वैज्ञानिक अनुसंधान व्यापक है और रंग बच्चों के मूड, मानसिक स्पष्टता और ऊर्जा के स्तर को प्रभावित कर सकता है।" (एंगलब्रेट, 2003)।

के अनुसार इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ़ कलर कंसल्टेंट्स - नॉर्थ अमेरिका (IACC-NA), स्कूल के भौतिक वातावरण का उसके छात्रों पर शक्तिशाली मनो-शारीरिक प्रभाव पड़ता है:

"उपयुक्त रंग डिजाइन दृष्टि की रक्षा करने, अध्ययन के लिए अनुकूल बनाने और शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बढ़ावा देने में महत्वपूर्ण है।"

IACC ने नोट किया है कि खराब रंग विकल्पों के कारण "चिड़चिड़ापन, समय से पहले थकान, रूचि की कमी और व्यवहार संबंधी समस्याएं हो सकती हैं।"

वैकल्पिक रूप से, बिना रंग वाली दीवारें भी एक समस्या हो सकती हैं। बेरंग और खराब रोशनी वाले कक्षाओं को अक्सर उबाऊ या बेजान माना जाता है, और एक उबाऊ कक्षा शायद छात्रों को सीखने में अरुचि और उदासीन होने का कारण बन सकती है।

IACC के बोनी क्रिम्स कहते हैं, "बजट कारणों से, बहुत सारे स्कूल रंग के बारे में अच्छी जानकारी नहीं चाहते हैं।" वह नोट करती है कि अतीत में, एक आम धारणा थी कि कक्षा जितनी अधिक रंगीन होगी, छात्रों के लिए बेहतर होगी। हाल के शोध पिछले अभ्यास को विवादित करते हैं, और यह बहुत अधिक रंग, या रंग जो बहुत उज्ज्वल हैं, अतिव्यापी हो सकते हैं।

एक कक्षा में चमकीले रंग की उच्चारण दीवार को दूसरी दीवारों पर म्यूट शेड्स द्वारा ऑफसेट किया जा सकता है। "लक्ष्य एक संतुलन को खोजने के लिए है," Krims निष्कर्ष निकाला है।

गहरे रंग समान रूप से समस्याग्रस्त हैं। कोई भी रंग जो एक कमरे से बाहर प्राकृतिक धूप को कम करता है या फ़िल्टर करता है, यहां तक ​​कि लोगों को भीगता और सुनसान महसूस कर सकता है (हैथवे, 1987). ऐसे कई अध्ययन हैं जो स्वास्थ्य और मनोदशा पर प्राकृतिक प्रकाश के लाभकारी प्रभावों की ओर इशारा करते हैं। एक चिकित्सा अध्ययन में पाया गया कि जिन रोगियों के पास प्राकृतिक दृष्टि से देखने की सुविधा थी, वे छोटे अस्पताल में भर्ती थे और उन रोगियों की तुलना में कम मात्रा में दर्द की दवा की आवश्यकता होती है जिनके पास एक ईंट का सामना करने वाली खिड़कियां थीं इमारत।

अमेरिकी शिक्षा विभाग के आधिकारिक ब्लॉग ने पोस्ट किया 2003 का अध्ययन (कैलिफोर्निया में) जिसने पाया कि सबसे अधिक (प्राकृतिक प्रकाश) डेलाइटिंग के साथ कक्षाओं में 20 प्रतिशत बेहतर था गणित में सीखने की दर, और पढ़ने में 26 प्रतिशत बेहतर दर, कक्षाओं की तुलना में बहुत कम या नहीं daylighting। अध्ययन में यह भी कहा गया है कि कुछ मामलों में, शिक्षकों को केवल अपनी कक्षाओं में उपलब्ध प्राकृतिक प्रकाश का लाभ उठाने के लिए फर्नीचर को बदलने या भंडारण करने की आवश्यकता होती है।

ओवरस्टिम्यूलेशन उन छात्रों के साथ एक समस्या है जिनके पास ऑटिस्टिक स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) हो सकता है। ऑटिज्म के लिए इंडियाना रिसोर्स सेंटर अनुशंसा करता है कि "शिक्षक श्रवण और दृश्य विकर्षणों को सीमित करने की कोशिश करते हैं ताकि छात्र उन अवधारणाओं पर ध्यान केंद्रित कर सकें जो हो रही हैं उन विवरणों के बजाय पढ़ाया जा सकता है जो प्रासंगिक नहीं हो सकते हैं, और प्रतिस्पर्धी विकर्षणों को कम करते हैं। ”उनकी सिफारिश इनको सीमित करने की है distractions:

"अक्सर जब एएसडी वाले छात्रों को बहुत अधिक उत्तेजना (दृश्य या श्रवण) के साथ प्रस्तुत किया जाता है, तो प्रसंस्करण धीमा हो सकता है, या यदि अतिभारित हो जाता है, तो प्रसंस्करण पूरी तरह से बंद हो सकता है।"

यह दृष्टिकोण अन्य छात्रों के लिए भी फायदेमंद साबित हो सकता है। जबकि सामग्री से समृद्ध एक कक्षा सीखने का समर्थन कर सकती है, एक क्लाट किया गया क्लासरूम जो ओवरस्टिम्यूलेट करता है, बहुत से छात्रों को बहुत विचलित कर सकता है कि उन्हें विशेष आवश्यकता है या नहीं।

विशेष जरूरतों वाले छात्रों के लिए भी रंग मायने रखता है। त्रिश बससेमी, के मालिक कलर्स मैटर, ग्राहकों को सलाह देने में अनुभव है कि विशेष जरूरतों वाली आबादी के साथ किस रंग का पैलेट उपयोग करना है। Buscemi ने पाया है कि ब्लूज़, ग्रीन्स, और म्यूट ब्राउन टोन ADD और ADHD के साथ छात्रों के लिए उपयुक्त विकल्प हैं, और वह अपने ब्लॉग पर लिखती हैं उस:

"दिमाग पहले रंग को याद करता है!"

माध्यमिक स्तर पर, शिक्षक छात्रों को सीखने की जगह को आकार देने में मदद कर सकते हैं। छात्रों को अपने स्थान को डिजाइन करने में एक आवाज देने के साथ कक्षा में छात्र के स्वामित्व को विकसित करने में मदद करेगा। वास्तुकला के लिए तंत्रिका विज्ञान अकादमी सहमत हैं, और उन रिक्त स्थानों के महत्व को नोट करते हैं जो छात्र "अपने स्वयं के कॉल" कर सकते हैं। उनका साहित्य बताता है, "एक साझा स्थान में आराम और स्वागत की भावनाएं महत्वपूर्ण हैं जिस स्तर पर हम हिस्सा लेने के लिए आमंत्रित महसूस करते हैं। "छात्रों को अंतरिक्ष में गर्व करने की अधिक संभावना है, और वे विचारों को योगदान देने और बनाए रखने के लिए एक दूसरे के प्रयासों का समर्थन करने की अधिक संभावना रखते हैं। संगठन।

साथ ही, शिक्षकों को छात्र के काम को प्रोत्साहित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, शायद कला के मूल टुकड़े, जो कि विश्वास और छात्र के लिए योग्य हैं।

कक्षा की अव्यवस्था को कम करने के लिए, शिक्षक दीवार के उस वेल्क्रो या हटाने योग्य टेप को डालने से पहले अपने आप से निम्नलिखित प्रश्न पूछ सकते हैं:

• यह पोस्टर, किस सेवा या हस्ताक्षर को प्रदर्शित करता है?
• क्या ये पोस्टर, संकेत, या आइटम छात्र सीखने का जश्न या समर्थन करते हैं?
• क्या पोस्टर, संकेत, या प्रदर्शित होते हैं जो कक्षा में सीखा जा रहा है?
• क्या डिस्प्ले को इंटरेक्टिव बनाया जा सकता है?
• क्या दीवार डिस्प्ले के बीच में सफेद स्थान है जो आंख को भेदने में मदद करता है कि डिस्प्ले में क्या है?
• क्या छात्र कक्षा को सजाने में योगदान दे सकते हैं (पूछ सकते हैं कि "आपको क्या लगता है कि अंतरिक्ष में जा सकते हैं?")

जैसा कि स्कूल वर्ष शुरू होता है, शिक्षकों को ध्यान में रखना चाहिए ताकि बेहतर शैक्षणिक प्रदर्शन के लिए ध्यान भंग करने और कक्षा अव्यवस्था को कम करने के अवसरों को ध्यान में रखा जा सके।