4 क्रिएटिव तरीके नाटकों का विश्लेषण करने के लिए

छात्रों के रूप में हम अनगिनत व्याख्यानों के माध्यम से बैठे हुए याद करते हैं, जिसमें प्रशिक्षक नाटकीय साहित्य के बारे में स्पष्टता से पढ़ते हैं, जबकि कक्षा धैर्यपूर्वक सुनती थी, अब और फिर नोट्स ले रही है। आज, शिक्षक के रूप में, हम निश्चित रूप से व्याख्यान देना पसंद करते हैं शेक्सपियर, शॉ, और इब्सन; आखिरकार, हम खुद को बात करते सुनना पसंद करते हैं! हालांकि, हम छात्र भागीदारी से भी प्यार करते हैं, जितना अधिक रचनात्मक, उतना बेहतर।

छात्रों को नाटकीय साहित्य का विश्लेषण करते हुए अपनी कल्पना का अभ्यास करने के कुछ तरीके यहां दिए गए हैं।

चूंकि नाटकों का प्रदर्शन किया जाता है, इसलिए यह आपके छात्रों को नाटक के कुछ दृश्यों के लिए प्रोत्साहित करने के लिए समझ में आता है। यदि वे एक ऊर्जावान और बाहर जाने वाले समूह हैं, तो यह शानदार तरीके से काम कर सकता है। हालाँकि, यह हो सकता है कि आपका अंग्रेजी वर्ग शर्मीले (या कम से कम शांत) छात्रों से भरा हो, जो पढ़ने में अनिच्छुक होंगे टेनेसी विलियम्स या लिलियन हेलमैन ज़ोर से।

इसके बजाय, छात्रों ने नाटक के लिए एक नया दृश्य लिखने के लिए समूहों में काम किया है। नाटककार की कथानक से पहले, उसके बाद, या उसके बीच का दृश्य हो सकता था। ध्यान दें:

इन कुछ संभावनाओं पर विचार करें:

• दस साल पहले का एक दृश्य निर्धारित करें सेल्समैन की मौत। उसके पहले से ही मुख्य चरित्र क्या था जैसे उसके बच्चे थे? "शुरुआती दिनों" की तरह उनका कैरियर क्या था?
• एक दृश्य लिखें जो दर्शाता है कि क्या होता है हेमलेट के अधिनियम III और IV। कई लोगों को पता ही नहीं चलता कि हेमलेट कुछ समय के लिए समुद्री लुटेरों के साथ घूमता है। मुझे यह जानकर अच्छा लगेगा कि डेनिश राजकुमार और buccaneers के बैंड के बीच क्या होता है।
• को एक नया अंत लिखें हेनरिक इबसेनएक गुड़िया का घर। क्या पता चलता है नोरा हेल्मर उसके परिवार को छोड़ने के अगले दिन। क्या उसका पति उसे वापस जीता है? क्या वह उद्देश्य और पहचान की एक नई भावना पाता है?

लेखन प्रक्रिया के दौरान, छात्र पात्रों के प्रति सच्चे रह सकते हैं, या वे उन्हें खराब कर सकते हैं या उनकी भाषा को आधुनिक बना सकते हैं। जब नए दृश्य समाप्त हो जाते हैं, तो कक्षा अपने काम का प्रदर्शन कर सकती है। यदि कुछ समूह वर्ग के सामने खड़े नहीं होंगे, तो वे अपने डेस्क से पढ़ सकते हैं।

कक्षा में कुछ कला की आपूर्ति लाओ और छात्रों को नाटक के ग्राफिक उपन्यास संस्करण या नाटककार के विचारों की आलोचना करने के लिए समूहों में काम करें। हाल ही में मेरी एक कक्षा में, छात्र चर्चा कर रहे थे आदमी और सुपरमैन, जॉर्ज बर्नार्ड शॉ की सेक्स-कॉमेडी की लड़ाई, जो कि समकालीन भी है नीत्शे का आदर्श एक मानव, सुपरमैन या एम्बरमेन्च का।

कॉमिक बुक फॉर्म में एक साहित्यिक प्रतिक्रिया बनाते समय, छात्रों ने क्लार्क केंट / सुपरमैन चरित्र को लिया और उसे बदल दिया एक नीत्शेियन सुपरहीरो, जो स्वार्थी रूप से कमजोरों से नफरत करता है, वैगनर ओपेरा से नफरत करता है, और एक ही सीमा में अस्तित्व संबंधी समस्याओं को छलांग लगा सकता है। उन्हें इसे बनाने में मज़ा आया, और इसने नाटक के विषयों के बारे में अपना ज्ञान भी प्रदर्शित किया।

कुछ छात्र अपनी ड्राइंग क्षमताओं के बारे में असुरक्षित महसूस कर सकते हैं। उन्हें आश्वस्त करें कि यह उनके विचार हैं जो मायने रखते हैं, न कि चित्र की गुणवत्ता। इसके अलावा, उन्हें बताएं कि छड़ी के आंकड़े रचनात्मक विश्लेषण का एक स्वीकार्य रूप हैं।

यह विशेष रूप से शेक्सपियर के जटिल कार्यों के साथ अच्छी तरह से काम करता है। यह गतिविधि कुछ अविश्वसनीय रूप से मूर्खतापूर्ण उत्पादन कर सकती है। यदि आपकी कक्षा में ईमानदार शहरी कवि हैं, तो वे कुछ सार्थक, यहां तक ​​कि गहरा रचना कर सकते हैं।

किसी भी शेक्सपियर के नाटक से एक दोहे या दो व्यक्ति का दृश्य लें। रेखाओं के अर्थ पर चर्चा करें, रूपकों और पौराणिक आख्यानों को स्पष्ट करें। एक बार जब कक्षा मूल अर्थ को समझ लेती है, तो उन्हें रैप संगीत की कला के माध्यम से "आधुनिक" संस्करण बनाने के लिए समूहों में काम करना होता है।

यहाँ हेमलेट के "रैपिंग" संस्करण का एक संक्षिप्त रूप से संक्षिप्त उदाहरण दिया गया है:

गार्ड # 1: वह आवाज़ क्या है?
गार्ड # 2: चारों ओर-मुझे नहीं पता।
गार्ड # 1: क्या आप इसे नहीं सुनते?
गार्ड # 2: इस डेनमार्क जगह एक बुरी आत्मा से प्रेतवाधित है!
Horatio: यहाँ राजकुमार हैमलेट आता है, वह एक उदास डेन है।
हेमलेट: मेरी माँ और मेरे चाचा मुझे पागल कर रहे हैं!
यो होरेटियो - हम यहां क्यों आए?
मुझे डरने के लिए जंगल में कुछ भी नहीं है।
क्षितिज: हैमलेट, परेशान मत हो और पागल मत हो।
और अब मत देखो-
हैमलेट: यह मेरे दोस्त का भूत है!
डर के मारे आँखों से यह क्या है?
भूत: मैं तेरा पिता आत्मा हूं जो हमेशा रात को चलता है।
आपके चाचा ने आपके डैडी को मार दिया, लेकिन यह बम नहीं है-
उस बड़े झटके ने जाकर तुम्हारी मम्मी से शादी कर ली!

प्रत्येक समूह के समाप्त होने के बाद, वे अपनी पंक्तियों को वितरित करना शुरू कर सकते हैं। और अगर किसी को एक अच्छा "बीट-बॉक्स" जा सकता है, तो बेहतर होगा। चेतावनी: इस कार्य के दौरान शेक्सपियर अपनी कब्र में कताई कर सकते हैं। उस मामले के लिए, टुपैक ने भी कताई शुरू कर दी। लेकिन कम से कम कक्षा में एक अच्छा समय होगा।

सेट अप: यह सबसे अच्छा काम करता है अगर छात्रों के पास खड़े होने और स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने के लिए जगह है। हालांकि, अगर ऐसा नहीं है, तो कक्षा को दो पक्षों में विभाजित करें। प्रत्येक पक्ष को अपने डेस्क को चालू करना चाहिए ताकि दो बड़े समूह एक-दूसरे का सामना करें - वे कुछ गंभीर साहित्यिक बहस में संलग्न होने के लिए तैयार रहें!

चॉकबोर्ड (या व्हाइटबोर्ड) के एक तरफ प्रशिक्षक लिखते हैं: AGREE। दूसरी तरफ, प्रशिक्षक लिखते हैं: DISAGREE। बोर्ड के बीच में, प्रशिक्षक नाटक के भीतर पात्रों या विचारों के बारे में एक राय आधारित बयान लिखता है।

उदाहरण:अबीगैल विलियम्स (द क्रूसिबल का विरोधी) एक सहानुभूतिपूर्ण चरित्र है।

छात्र व्यक्तिगत रूप से तय करते हैं कि क्या वे इस कथन से सहमत या असहमत हैं। वे या तो कमरे के किनारे पर बैठते हैं या फिर बाहर की तरफ जाते हैं। फिर, बहस शुरू होती है। छात्र अपने तर्क का समर्थन करने के लिए पाठ से अपनी राय और राज्य-विशिष्ट उदाहरण व्यक्त करते हैं। यहाँ बहस के लिए कुछ दिलचस्प विषय दिए गए हैं:

• हैमलेट वास्तव में पागल हो जाता है। (वह सिर्फ दिखावा नहीं कर रहा है)
• आर्थर मिलर का सेल्समैन की मौत सही आलोचना करता है अमेरिकन ड्रीम.
• एंटोन चेखव के नाटक कॉमिक से अधिक दुखद हैं।

एक स्थायी बहस में, छात्रों को अपने मन को बदलने के लिए स्वतंत्र महसूस करना चाहिए। अगर कोई अच्छे बिंदु के साथ आता है, तो साथी सहपाठी दूसरी तरफ जाने का फैसला कर सकते हैं। प्रशिक्षक का लक्ष्य कक्षा को एक या दूसरे तरीके से बहाना नहीं है। इसके बजाय, शिक्षक को छात्रों को गंभीर रूप से सोचने के लिए कभी-कभी शैतान के वकील की भूमिका पर बहस को ट्रैक पर रखना चाहिए।

चाहे आप एक अंग्रेजी शिक्षक हों, एक होम स्कूल के माता-पिता हों या आप साहित्य की प्रतिक्रिया के लिए एक कल्पनाशील तरीके की तलाश कर रहे हों; ये रचनात्मक गतिविधियाँ कुछ अनंत संभावनाएँ हैं।