कैसे "वाक्य संयोजन" काम करता है

के पारंपरिक रूपों का एक विकल्प व्याकरण निर्देश, वाक्य संयोजन छात्रों को विभिन्न बुनियादी वाक्य संरचनाओं में हेरफेर करने का अभ्यास देता है। दिखावे के बावजूद, वाक्य संयोजन का लक्ष्य उत्पादन करना नहीं है लंबे समय तक वाक्य बल्कि विकसित करने के लिए अधिक प्रभावशाली वाक्य - और छात्रों को अधिक बहुमुखी लेखक बनने में मदद करने के लिए।

वाक्य संयोजन कैसे काम करता है इसका एक सरल उदाहरण यहां दिया गया है। इन तीन छोटे वाक्यों पर विचार करें:

• नर्तक लंबा नहीं था।
• नर्तक पतला नहीं था।
• नर्तकी अत्यंत शिष्ट थी।

अनावश्यक दोहराव को काटकर और कुछ जोड़कर संयोजक, हम इन तीन छोटे वाक्यों को एक एकल, अधिक सुसंगत वाक्य में जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, हम इसे लिख सकते हैं: "नर्तकी लंबी या पतली नहीं थी, लेकिन वह बेहद खूबसूरत थी।" या यह: "नर्तक था न तो लंबा और न ही पतला लेकिन बेहद खूबसूरत।" या यह भी: "न लंबा और न ही पतला, नर्तक बेहद सुंदर था फिर भी।"

कौन सा संस्करण व्याकरणिक रूप से सही है?

उन तीनों।

फिर कौन सा संस्करण है सबसे प्रभावी?

अभी वह है सही सवाल। और उत्तर कई कारकों पर निर्भर करता है, जिसकी शुरुआत उस संदर्भ से होती है जिसमें वाक्य प्रकट होता है।

लेखन शिक्षण की एक विधि के रूप में, वाक्य संयोजन अध्ययन से विकसित हुआ परिवर्तनकारी-जनरेटिव व्याकरण और 1970 के दशक में फ्रैंक ओ'हारे और विलियम स्ट्रॉन्ग जैसे शोधकर्ताओं और शिक्षकों द्वारा इसे लोकप्रिय बनाया गया था। लगभग उसी समय, वाक्य संयोजन में रुचि अन्य उभरते वाक्य-स्तर द्वारा बढ़ गई थी शिक्षाशास्त्र, विशेष रूप से "वाक्य की उदार बयानबाजी" फ्रांसिस और बोनीजेन द्वारा वकालत की गई क्रिस्टेंसेन।

हाल के वर्षों में, उपेक्षा की अवधि के बाद (एक अवधि जब शोधकर्ता, रॉबर्ट जे। कॉनर्स ने नोट किया है, "किसी भी तरह के अभ्यास को पसंद या विश्वास नहीं किया", वाक्य संयोजन ने कई रचना कक्षाओं में वापसी की है। जबकि 1980 के दशक में, जैसा कि कॉनर्स कहते हैं, "यह रिपोर्ट करने के लिए पर्याप्त नहीं था कि वाक्य-संयोजन 'काम किया' अगर कोई निर्दिष्ट नहीं कर सकता क्यों इसने काम किया," अनुसंधान ने अब अभ्यास के साथ पकड़ लिया है:

[टी] उन्होंने निर्देश अनुसंधान लिखने की प्रधानता से पता चलता है कि वाक्यों के संयोजन और विस्तार में व्यवस्थित अभ्यास बढ़ सकता है जब शैलीगत प्रभावों पर चर्चा की जाती है, तो छात्रों के वाक्य-विन्यास संरचनाओं के प्रदर्शनों की सूची और उनके वाक्यों की गुणवत्ता में भी सुधार हो सकता है कुंआ। इस प्रकार, वाक्य संयोजन और विस्तार को एक प्राथमिक (और स्वीकृत) लेखन निर्देशात्मक दृष्टिकोण के रूप में देखा जाता है, जिसमें एक है शोध के निष्कर्षों से उभरा है कि एक वाक्य संयोजन दृष्टिकोण पारंपरिक व्याकरण से कहीं बेहतर है निर्देश।
(कैरोलिन कार्टर, निरपेक्ष न्यूनतम किसी भी शिक्षक को वाक्य के बारे में छात्रों को जानना और पढ़ाना चाहिए, आईयूनिवर्स, 2003)