ऑब्जेक्ट परमानेंट क्या है?

ऑब्जेक्ट स्थायित्व वह ज्ञान है जो किसी वस्तु का अस्तित्व तब भी बना रहता है, जब उसे किसी अन्य तरीके से देखा, सुना या माना नहीं जा सकता है। प्रथम प्रस्तावित और 1900 के मध्य में प्रसिद्ध स्विस विकास मनोवैज्ञानिक जीन पियागेट द्वारा अध्ययन किया गया, ऑब्जेक्ट स्थायित्व को बच्चे के पहले दो वर्षों में एक महत्वपूर्ण विकासात्मक मील का पत्थर माना जाता है जिंदगी।

मुख्य कार्य: वस्तु स्थायीता

पियागेट ने बचपन के विकास का एक चरण सिद्धांत विकसित किया, जिसमें चार चरण शामिल थे। पहला चरण, जिसे सेंसिमोटर स्टेज कहा जाता है, जन्म से लेकर लगभग 2 साल की उम्र तक होता है और यह तब होता है जब बच्चे ऑब्जेक्ट स्थायित्व का विकास करते हैं। सेंसिमोटर चरण में छह पदार्थ होते हैं। प्रत्येक विकल्प पर, वस्तु स्थायित्व में एक नई उपलब्धि अपेक्षित है।

ऑब्जेक्ट स्थायित्व के विकास में सबस्टेशनों का विस्तार करने के लिए, पियागेट आयोजित किया गया सरल अध्ययन अपने बच्चों के साथ। इन अध्ययनों में, पाइगेट ने एक कंबल के नीचे एक खिलौना छिपाया, जबकि शिशु देखता था। यदि बच्चे ने छिपे हुए खिलौने की खोज की, तो इसे ऑब्जेक्ट स्थायित्व के संकेत के रूप में देखा गया। पियागेट ने देखा कि सामान्य बच्चों में लगभग 8 महीने का था जब उन्होंने खिलौना खोजना शुरू किया।

Piaget के छह विकल्प सेंसरिमोटर चरण के दौरान वस्तु स्थायित्व की उपलब्धि इस प्रकार है:

जन्म के ठीक बाद, शिशुओं को खुद के बाहर किसी भी चीज की कोई अवधारणा नहीं है। इस शुरुआती विकल्प पर, वे अपनी सजगता के माध्यम से दुनिया का अनुभव करते हैं, विशेष रूप से चूसने का प्रतिवर्त।

लगभग 1 महीने की उम्र से शुरू होकर, बच्चों ने पियागेट को "परिपत्र प्रतिक्रियाओं" के माध्यम से सीखना शुरू कर दिया। परिपत्र प्रतिक्रियाएं तब होती हैं जब एक शिशु व्यवहार पर अंगूठा-चूसने की तरह एक नया मौका देता है, और फिर प्रयास करता है इसे दोहराओ। इन परिपत्र प्रतिक्रियाओं में शामिल है कि पियागेट को स्कीमा या योजनाओं के रूप में संदर्भित किया जाता है - कार्रवाई के पैटर्न जो शिशुओं को उनके आसपास की दुनिया को समझने में मदद करते हैं। शिशु विभिन्न प्रतिक्रियाओं को परिपत्र प्रतिक्रियाओं में उपयोग करना सीखते हैं। उदाहरण के लिए, जब एक बच्चा अपने अंगूठे को चूसता है, तो वे अपने हाथ से मुंह से चूसने की क्रिया का समन्वय कर रहे होते हैं।

स्टेज 2 के दौरान, शिशुओं में अभी भी वस्तु स्थायित्व का कोई अर्थ नहीं है। यदि वे अब किसी वस्तु या व्यक्ति को नहीं देख सकते हैं, तो वे उस क्षण की तलाश कर सकते हैं जहां उन्होंने अंतिम बार इसे देखा था, लेकिन उन्होंने इसे खोजने का प्रयास नहीं किया। विकास के इस बिंदु पर, कहावत "दृष्टि से बाहर, मन से बाहर" लागू होती है।

लगभग 4 महीनों में, बच्चे अपने आस-पास के वातावरण के साथ अधिक निरीक्षण और बातचीत करना शुरू करते हैं। इससे उन्हें अपने बाहर की चीजों की स्थायित्व के बारे में जानने में मदद मिलती है। इस स्तर पर, यदि कोई चीज अपनी दृष्टि को छोड़ती है, तो वे देखेंगे कि वस्तु कहां गिरी है। इसके अलावा, यदि वे किसी वस्तु को नीचे रखते हैं और दूर जाते हैं, तो वे फिर से वस्तु को खोज सकते हैं। इसके अलावा, अगर कोई कंबल किसी खिलौने का हिस्सा कवर करता है, तो वे खिलौना पा सकते हैं।

स्टेज 4 के दौरान, सच्ची वस्तु स्थायित्व उभरने लगती है। लगभग 8 महीने की उम्र में, बच्चों को कंबल के नीचे छिपे हुए खिलौने सफलतापूर्वक मिल सकते हैं। फिर भी, पायगेट को इस स्तर पर बच्चों की वस्तुगत स्थायित्व की नई भावना के लिए एक सीमा मिली। विशेष रूप से, हालांकि एक शिशु को एक खिलौना मिल सकता है जब वह बिंदु ए पर छिपा हुआ था, जब एक ही खिलौना बिंदु बी पर छिपा हुआ था, तो शिशु फिर से बिंदु ए पर खिलौने की तलाश करेंगे। पियागेट के अनुसार, स्टेज 4 के शिशु विभिन्न छिपने की जगहों पर विस्थापन का पालन करने में असमर्थ हैं।

स्टेज 5 पर, शिशु तब तक किसी वस्तु के विस्थापन का पालन करना सीख लेते हैं जब तक कि शिशु किसी वस्तु को एक जगह से दूसरी जगह तक ले जाने की क्रिया का निरीक्षण कर सकता है।

अंत में, स्टेज 6 पर, शिशु विस्थापन का पालन कर सकते हैं, भले ही वे यह न देखें कि एक खिलौना छिपे हुए बिंदु A से छिपे हुए N तक कैसे जाता है। उदाहरण के लिए, यदि एक सोफे के नीचे एक गेंद रोल करती है, तो बच्चा गेंद के प्रक्षेपवक्र को सक्षम कर सकता है उन्हें गेंद की शुरुआत के बजाय प्रक्षेपवक्र के अंत में देखने के लिए जहां गेंद है गायब हो गया।

पियागेट ने सुझाव दिया कि यह इस स्तर पर है कि प्रतिनिधित्ववादी विचार उभरता है, जिसके परिणामस्वरूप किसी के दिमाग में वस्तुओं की कल्पना करने की क्षमता होती है। उन चीजों का मानसिक प्रतिनिधित्व करने की क्षमता, जिनके परिणाम वे शिशु के विकास में नहीं देख सकते ऑब्जेक्ट स्थायित्व, साथ ही साथ खुद को अलग और स्वतंत्र व्यक्तियों की समझ विश्व।

चूंकि पियाजेट ने वस्तु स्थायित्व के विकास पर अपने सिद्धांत को पेश किया, इसलिए अन्य विद्वानों ने सबूत दिए हैं कि यह क्षमता वास्तव में है पहले विकसित होता है पिआगेट से माना जाता है। मनोवैज्ञानिक यह अनुमान लगाते हैं कि एक खिलौने के लिए शिशुओं के पहुंचने पर पियागेट की निर्भरता ने उन्हें कम करके आंका बच्चे की व्यक्तिगत वस्तुओं का ज्ञान, क्योंकि यह शिशुओं के अविकसित मोटर को ओवरएम्जाइज़ करता है कौशल। उन अध्ययनों में जो बच्चों का निरीक्षण करते हैं नज़र इसके बजाय, वे किस चीज के लिए पहुंचते हैं, शिशु छोटी उम्र में वस्तु स्थायित्व की समझ प्रदर्शित करते हैं।

उदाहरण के लिए, दो प्रयोगों के पार, मनोवैज्ञानिक रेनी बालिर्जन उन शिशुओं को दिखाया गया है जो उनके पीछे की वस्तुओं की ओर घूमते हैं। जैसा कि उन्होंने घुमाया, स्क्रीन ने वस्तुओं को छुपाया, लेकिन शिशुओं ने अभी भी आश्चर्य व्यक्त किया स्क्रीन हिलना बंद नहीं किया जब उन्होंने उनसे उम्मीद की क्योंकि ऑब्जेक्ट को स्क्रीन को मजबूर करना चाहिए था रोकने के लिए। परिणामों से पता चला कि 7 महीने से कम उम्र के शिशुओं को छिपी हुई वस्तुओं के गुणों को समझा जा सकता है, इस बारे में पियागेट के विचारों को चुनौती देते हुए कि जब वस्तु स्थायित्व पहले बयाना में विकसित होना शुरू होता है।

ऑब्जेक्ट स्थायित्व मनुष्यों के लिए एक महत्वपूर्ण विकास है, लेकिन हम केवल वही नहीं हैं जो इस अवधारणा को समझने की क्षमता विकसित करते हैं। अनुसंधान दिखाया है कि उच्च स्तनधारियों, जिसमें वानर, भेड़िये, बिल्लियाँ और कुत्ते शामिल हैं, साथ ही साथ पक्षियों की कुछ प्रजातियाँ, वस्तु स्थायित्व विकसित करती हैं।

उदाहरण के लिए, एक अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने परीक्षण किया बिल्लियों और कुत्तों की वस्तु स्थायित्व उन कार्यों के साथ जो शिशुओं में क्षमता का परीक्षण करने के लिए समान थे। जब इनाम केवल एक छिपा हुआ खिलौना था, तो न तो प्रजातियां सभी कार्यों को पूरा करने में कामयाब रहीं, लेकिन इनाम के छिपे हुए भोजन को बनाने के लिए कार्यों को समायोजित करने पर वे सफल रहे। इन निष्कर्षों से संकेत मिलता है कि बिल्लियों और कुत्तों ने वस्तु स्थायित्व को पूरी तरह से विकसित किया है।

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