संकेत है कि समर्थन निर्देश और स्वतंत्रता

स्वतंत्रता, एक कार्य को पूरा करना या संकेतों या संकेतों के बिना किसी व्यवहार को प्रदर्शित करना, विशेष शिक्षा का स्वर्ण मानक है। जिस तरह का समर्थन हम छात्रों को विशेष शिक्षा में सफल होने में मदद करने के लिए देते हैं उसे प्रॉम्प्टिंग कहा जाता है। समर्थन का स्तर एक निरंतरता पर पड़ता है, जो आजादी से सबसे आक्रामक और सबसे कम, आक्रामक या स्वतंत्रता के सबसे करीब है। कम से कम आक्रामक अंत में संकेत भी फीका करने के लिए सबसे आसान है, या धीरे-धीरे वापस लेते हैं, जब तक कि बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा नहीं कर रहा हो।

सबसे गंभीर रूप से संज्ञानात्मक, गुणा या विकास के विकलांग छात्रों को "हैंड ओवर हैंड" समर्थन के उच्च स्तर की आवश्यकता हो सकती है। फिर भी, विशिष्ट सीखने की अक्षमता वाले बच्चे जिन्हें पढ़ने और गणित की कठिनाइयों के साथ ध्यान घाटे की गड़बड़ी हो सकती है, उन्हें काम पर रहने और कार्यों को पूरा करने के लिए संकेत देने की आवश्यकता हो सकती है। वे बस "शीघ्र निर्भर" बनने के लिए प्रवण हैं, जो उन्हें स्वर्ण मानक प्राप्त करने में असमर्थ: स्वतंत्रता।

वजह से "शीघ्र निर्भरता" यह महत्वपूर्ण है कि एक विशेष शिक्षक समझता है कि निरंतरता के पार कैसे काम करना है, हाथ से हाथ, सबसे आक्रामक, इशारों से संकेत, कम से कम आक्रामक। जैसा कि शिक्षक सातत्य के पार जाता है, शिक्षक है

यह संकेतों का सबसे आक्रामक है, और अक्सर केवल शारीरिक रूप से अक्षम छात्रों के लिए ही आवश्यक होता है। शिक्षक या कोच वास्तव में छात्र के हाथ में अपना हाथ रख सकते हैं। यह केवल शारीरिक रूप से अक्षम छात्र के लिए जरूरी नहीं है: यह ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम पर युवा छात्रों के साथ अच्छा काम करता है, अपरिचित कार्यों के साथ पुराने ऑटिस्टिक छात्र जैसे स्वीपिंग, और अपरिपक्व और अविकसित ठीक मोटर वाले छोटे छात्र कौशल। हाथ पर हाथ रखकर अपने स्पर्श को हल्का करके एक हाथ या बांह की पीठ पर एक साधारण स्पर्श को हल्का किया जा सकता है ताकि छात्र को कार्य करने के लिए मार्गदर्शन किया जा सके।

हैंड ओवर हैंड एक फिजिकल प्रॉम्प्ट है, लेकिन फिजिकल प्रॉम्प्ट्स में हाथ के पिछले हिस्से को टैप करना, एल्बो को पकड़ना या यहां तक ​​कि इशारा करना शामिल हो सकता है। मौखिक संकेतों के साथ शारीरिक संकेत हो सकते हैं। जैसे ही मौखिक संकेत दिया जाता है, शिक्षक शारीरिक संकेत देता है।

ये सबसे ज्यादा परिचित हैं। हम छात्र को बताते हैं कि क्या करना है: कभी-कभी कदम से कदम, कभी-कभी अधिक विस्तार के साथ। बेशक, अगर हम हर समय बात करते हैं, तो हमारे संकेतों को अनदेखा कर दिया जाता है। तुम भी सबसे पूरा करने के लिए कम से कम पूरा करने के लिए मौखिक संकेत डिजाइन कर सकते हैं। उदाहरण: “ब्रैडली, पेंसिल उठाओ। ब्रैडले, बिंदु को कागज पर रख दिया। सही जवाब पर गोला लगाएं। अच्छी नौकरी, ब्राडली: अब, चलो नंबर 2 है। सही उत्तर का पता लगाएं, आदि।. । " के लिए फीका: “ब्राडली, आप अपने पेंसिल, अपने कागज है और हम पहले इन किया है। कृपया प्रत्येक उत्तर को घेरें और अपनी पेंसिल को नीचे रख दें।

ये संकेत एक मौखिक संकेत के साथ शुरू होने चाहिए: वे फीका करने में आसान हैं और कम से कम आक्रामक हैं। सुनिश्चित करें कि आप अपने मौखिक संकेतों के लिए इतने अभ्यस्त हो गए हैं कि आप जो भी कर रहे हैं वह आपके मुंह से हो रहा है। उन संकेतों को छोटा करें और इशारे पर भरोसा करें, चाहे वह इशारा, दोहन या यहां तक ​​कि पलक। सुनिश्चित करें कि छात्र जानता है कि आप क्या संकेत दे रहे हैं।

जेस्ट्यूरल प्रॉम्प्ट विशेष रूप से विकास या व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चों के साथ सफल होते हैं। एलेक्स, जो अपने खुद के सामाजिक आख्यान बनाने पर लेख में चित्रित किया गया है, कभी-कभी भूल गया और सूख जाएगा। मैंने अपनी पत्नी, उसके शिक्षक को उसे याद दिलाने के लिए अपनी तर्जनी से उसकी ठुड्डी को छूने की शिक्षा दी: जल्द ही उसे अपने हाथ को एक निश्चित तरीके से हिलाना पड़ा, और उसे याद आया।

इन संकेतों को शुरू में अन्य संकेतों के साथ जोड़ा जा सकता है, और जैसा कि वे फीका होते हैं, सरल दृश्य संकेत रह सकता है। विशिष्ट (सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में विकलांग बच्चे) भी दृश्य संकेतों से लाभान्वित होते हैं। शिक्षकों ने उल्लेख किया है कि बच्चे दीवार पर उस जगह का संदर्भ देंगे जहां एक विशिष्ट कौशल के लिए एक ग्राफिक आयोजक का उपयोग किया जाता है हो सकता है, यह देखते हुए कि दीवार पर दृश्य संकेत जहां याद रखने की मात्र क्रिया है, उन्हें कॉन्टेंट को याद रखने में मदद करता है प्रेरित करना!

आजादी: लक्ष्य।

सातत्य: हाथ पर हाथ रखना - शारीरिक-मौखिक-जनन-स्वतंत्रता।