व्यवहार वही है जो मनुष्य करते हैं, और यह अवलोकनीय और मापने योग्य है। चाहे वह एक स्थान से दूसरे स्थान पर चलना हो या किसी के पोर को फोड़ना हो, व्यवहार किसी प्रकार का कार्य करता है।
व्यवहार को संशोधित करने के लिए अनुसंधान-आधारित दृष्टिकोण में, कहा जाता है प्रयुक्त व्यवहार विश्लेषणएक अनुचित व्यवहार के कार्य की तलाश की जाती है, ताकि इसे प्रतिस्थापित करने के लिए एक प्रतिस्थापन व्यवहार मिल सके। प्रत्येक व्यवहार एक कार्य करता है और व्यवहार के लिए एक परिणाम या सुदृढीकरण प्रदान करता है।
एक व्यवहार के समारोह को खोलना
जब एक सफलतापूर्वक व्यवहार के कार्य की पहचान करता है, एक वैकल्पिक, स्वीकार्य व्यवहार को सुदृढ़ कर सकता है जो इसे बदल देगा। जब किसी छात्र को वैकल्पिक साधनों से किसी विशेष आवश्यकता या कार्य की पूर्ति होती है, तो दुर्भावनापूर्ण या अस्वीकार्य व्यवहार फिर से प्रकट होने की संभावना कम होती है। उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे को ध्यान देने की आवश्यकता है, और कोई उन्हें उपयुक्त तरीके से ध्यान देने की आवश्यकता है व्यवहार, मनुष्य उचित व्यवहार को सीमेंट करते हैं और अनुचित या अवांछित व्यवहार को कम करते हैं दिखाई देते हैं।
व्यवहार के लिए छह सबसे आम कार्य
- किसी पसंदीदा वस्तु या गतिविधि को प्राप्त करने के लिए।
- बचना या बचना। व्यवहार बच्चे को एक सेटिंग या गतिविधि से बचने में मदद करता है जो वह या वह नहीं चाहता है।
- ध्यान देने के लिए या तो महत्वपूर्ण वयस्कों या साथियों से।
- संचार करना। यह विकलांग बच्चों के साथ विशेष रूप से सच है जो संवाद करने की उनकी क्षमता को सीमित करते हैं।
- आत्म-उत्तेजना, जब व्यवहार खुद को सुदृढीकरण प्रदान करता है।
- नियंत्रण या शक्ति। कुछ छात्र विशेष रूप से शक्तिहीन महसूस करते हैं और एक समस्याग्रस्त व्यवहार उन्हें शक्ति या नियंत्रण की भावना दे सकता है।
समारोह की पहचान
ए.बी.ए. जबकि एक साधारण संक्षिप्त प्रयोग करता है एबीसी (एंटेकेडेंट-बिहेवियर-परिणाम) व्यवहार के तीन महत्वपूर्ण भागों को परिभाषित करता है। परिभाषाएँ इस प्रकार हैं:
- पूर्ववर्ती: वह वातावरण जिसमें व्यवहार होता है और परिस्थितियाँ जो व्यवहार के घटित होने पर या वातावरण के लोगों को घेर लेती हैं।
- व्यवहार: छात्र वास्तव में क्या करता है, यह व्यवहार को परिभाषित करने की आवश्यकता है।
- परिणाम: सब कुछ व्यवहार के बाद होता है, जिसमें यह भी शामिल है कि लोग व्यवहार पर क्या प्रतिक्रिया देते हैं और बाकी छात्र के शैक्षणिक कार्यक्रम के साथ क्या होता है।
एक बच्चे के लिए व्यवहार कैसे कार्य करता है, इसका स्पष्ट प्रमाण एंटीकेडेंट (ए) और परिणाम (सी) में देखा गया है।
द एंटेकेडेंट
पूर्वकाल में, व्यवहार होने से तुरंत पहले सब कुछ होता है। इसे कभी-कभी "सेटिंग ईवेंट" के रूप में भी जाना जाता है, लेकिन एक ईवेंट ईवेंट पूर्ववर्ती का हिस्सा हो सकता है और संपूर्ण नहीं।
शिक्षक या ABA व्यवसायी को यह पूछने की जरूरत है कि क्या वातावरण में कुछ ऐसा है जो व्यवहार को जन्म दे सकता है, जैसे कि जोर से शोर से बचने, एक व्यक्ति जो हमेशा एक मांग या दिनचर्या में बदलाव प्रस्तुत करता है जो एक को भयावह लग सकता है बच्चे। कुछ ऐसा भी हो सकता है जो उस वातावरण में घटित होता है, जो एक उचित लड़की के प्रवेश द्वार की तरह एक कारण संबंध है, जो ध्यान आकर्षित कर सकता है।
परिणाम
एबीए में, परिणाम शब्द का एक बहुत विशिष्ट अर्थ है, जो एक ही समय में उपयोग के मुकाबले व्यापक है "परिणाम" जैसा कि आमतौर पर होता है, "सजा"। परिणाम वही होता है जो व्यवहार के परिणाम के रूप में होता है।
वह परिणाम आमतौर पर व्यवहार के लिए "इनाम" या "सुदृढीकरण" होता है। कमरे से निकाले जा रहे बच्चे या शिक्षक का समर्थन करने और बच्चे को कुछ आसान या मजेदार करने के लिए दिए गए परिणामों पर विचार करें। एक और परिणाम में शिक्षक को वास्तव में क्रोधित होना और चीखना शुरू करना शामिल हो सकता है। यह आमतौर पर इस तरह होता है कि परिणाम किस प्रकार पूर्ववर्ती के साथ बातचीत करता है कि व्यक्ति व्यवहार के कार्य को पा सकता है।
व्यवहार के महत्वपूर्ण भागों के उदाहरण
उदाहरण 1: जेरेमी कक्षा में अपने कपड़े उतार रहा है।
एक संरचित अवलोकन के दौरान, चिकित्सक ने देखा कि जब कला के लिए समय आता है, तो जेरेमी वास्तव में उत्तेजित हो जाता है। जब शिक्षक ने घोषणा की, "कला में जाने के लिए सफाई का समय," जेरेमी खुद को फर्श पर फेंक देगा और अपनी शर्ट को उतारना शुरू कर देगा। यह अब उस मुकाम पर पहुंच गया है, जहां वह जल्दी से अपने मोजे और पैंट उतार देता है, इसलिए कार्यालय अपनी मां को उसे घर ले जाने के लिए कहेगा।
यहां कार्य बचना है। जेरेमी को कला वर्ग में जाने की जरूरत नहीं है। शिक्षकों को यह पता लगाने की आवश्यकता है कि यह क्या है कि जेरेमी कला से बचना चाहता है। शिक्षक अपने पसंदीदा खिलौने को कला में ले जाना शुरू कर सकता है और उस पर कोई मांग नहीं रख सकता है, या वह / वह कर सकता है जेरेमी पर हेडसेट लगाना चाहते हैं (कमरा बहुत ऊंचा हो सकता है, या शिक्षकों की आवाज बहुत अधिक हो सकती है पिच।)
उदाहरण 2: जिस क्षण हिलेरी को समूह के बाद एक मांग दी जाती है, वह झगड़ने लगती है।
वह एक झाड़ू के साथ अपनी मेज को साफ करती है, उसे खटखटाती है, और खुद को फर्श पर फेंक देती है। हाल ही में उसने काट लिया है। उसे शांत करने में आधे घंटे का समय लगा है, लेकिन अन्य छात्रों पर हमला करने के बाद, प्रिंसिपल उसे माँ के साथ घर भेज रही है, जिसे उसे बाकी दिनों के लिए खुद करना है।
यह पलायन का एक और कार्य है, हालांकि परिणाम की वजह से, कोई यह कह सकता है कि वह अप्रत्यक्ष रूप से ध्यान दे रहा है क्योंकि उसे माँ का अविभाजित ध्यान घर आने पर मिलता है। शिक्षक को अकादमिक व्यवहार को धीरे-धीरे आकार देने, अपने डेस्क पर उसकी पसंदीदा गतिविधियों को देने और यह सुनिश्चित करने के लिए काम करने की आवश्यकता है कि यह सुनिश्चित करना है कि ए घर का नोट जब वह एक महान दिन होता है, तो माँ अपने विशिष्ट भाई-बहनों से दूर हिलेरी को अतिरिक्त ध्यान देने में मदद करती है।
उदाहरण 3: कार्लोस एक सातवाँ ग्रेडर है जिसके पास कम कामकाज वाला ऑटिज़्म है।
लंच या जिम जाते समय वह लड़कियों को मारते रहे हैं, हालांकि कठिन नहीं। उन्हें प्यार से "प्यार पेट्स" कहा जाता है। वह कभी-कभी लंबे बालों के साथ एक लड़के को मारता है, लेकिन उसका ध्यान आमतौर पर लड़कियों पर रहता है। आमतौर पर वह ऐसा करने के बाद ग्रिन करता है।
यहां, फ़ंक्शन ध्यान है। कार्लोस एक किशोर लड़का है, और वह सुंदर लड़कियों का ध्यान चाहता है। उसे अपना ध्यान आकर्षित करने के लिए लड़कियों को उचित तरीके से अभिवादन करना सीखना होगा।