Antecedent: कठिन व्यवहार का विश्लेषण करने के लिए एक विशिष्ट अर्थ

की तैयारी में कार्यात्मक व्यवहार विश्लेषण,विशेष शिक्षक, व्यवहार विशेषज्ञ और मनोवैज्ञानिक एक परिचित का उपयोग करते हैं, एबीसीएक लक्ष्य को समझने के लिए व्यवहार. A का अर्थ है पूर्ववर्ती, व्यवहार के लिए B और परिणाम के लिए C। खासकर बच्चों के साथ काम करने वालों के लिए एबीसी एक बुनियादी अवधारणा है विशेष आवश्यकता वाले छात्र।

एबीसी की परिभाषा को समझने के लिए, इसके प्रत्येक घटक भागों का अर्थ जानना महत्वपूर्ण है। एंटेकेडेंट्स एक घटना या वातावरण हैं जो एक व्यवहार को ट्रिगर करते हैं, और व्यवहार एक ऐसी कार्रवाई है जो अवलोकन योग्य और औसत दर्जे का दोनों है जो आमतौर पर एंटीकेडेंट द्वारा उकसाया या प्रेरित किया जाता है। फिर, परिणाम, छात्र के व्यवहार की प्रतिक्रिया है, आम तौर पर शिक्षक, परामर्शदाता या स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा।

अधिक मूल शब्दों में कहें, तो एंटिकेडेंट में कुछ ऐसा शामिल होता है जो छात्र को कहा जाता है, कुछ छात्र छात्र को देखता है, या, अक्सर, ऐसी स्थिति जिसमें छात्र को रखा जाता है। फिर इनमें से कोई भी चीज छात्र द्वारा व्यवहार को उकसा सकती है, जैसे बाहर अभिनय करना, टैंट्रम फेंकना, चीखना, या बस बंद करना। परिणाम जरूरी नहीं है - या यहां तक ​​कि अधिमानतः - एक सजा। इसके बजाय, एक परिणाम वह है जो शिक्षक या अन्य लोग व्यवहार के बाद छात्र पर थोपते हैं। शिक्षा और व्यवहार विशेषज्ञ ध्यान दें कि सबसे अच्छा परिणाम वह है जो पुर्ननिर्देशित करता है, बजाय दंडित किए।

एबीसी अवधारणा महत्वपूर्ण है क्योंकि यह शिक्षकों, परामर्शदाताओं और अन्य लोगों को वापस लूप में शामिल करने का कारण बनती है पूर्ववृत्त और यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि पर्यावरण या स्थिति ने व्यवहार को क्या उकसाया होगा। चूँकि व्यवहार अवलोकनीय और मापने योग्य होना चाहिए, एबीसी अवधारणा का उपयोग करने से समीकरण से भावनाएं निकलती हैं।

एंटीसेडेंट्स के बारे में जानकारी इकट्ठा करने में देरी करने से पहले, यह कुछ देखने में मददगार है एंटीकेडेंट्स के उदाहरण. ये पर्यावरणीय या यहाँ तक कि भौतिक परिस्थितियाँ हैं जो शुरू में अवांछनीय व्यवहार कर सकती हैं:

व्यक्तिगत स्थान पर आक्रमण: छात्र, या वास्तव में उस मामले के लिए कोई भी, नकारात्मक प्रतिक्रिया कर सकता है जब कोई अपने स्थान पर आक्रमण करता है। छात्रों को अपने कार्यों को पूरा करने के लिए पर्याप्त भौतिक स्थान देना महत्वपूर्ण है।

अत्यधिक दृश्य या श्रवण उत्तेजनाएं: ऑटिज़्म वाले छात्र, लेकिन अन्य छात्र भी, बहुत अधिक श्रवण उत्तेजना होने पर अभिभूत हो सकते हैं, जैसे कि ज़ोर से शोर करना, साथियों, शिक्षक, या कक्षा के सदस्यों द्वारा अत्यधिक बातचीत करना, अत्यधिक ज़ोर से संगीत, या यहाँ तक कि आस-पास के निर्माण जैसे पर्यावरणीय शोर लगता है। दृश्य उत्तेजना का एक ही प्रभाव हो सकता है; अक्सर यह कक्षा की दीवारों पर बहुत सी तस्वीरें और अन्य सामान हो सकते हैं जो कुछ छात्रों को आसानी से विचलित कर सकते हैं।

कपड़ों से एक अप्रिय बनावट: ऑटिस्टिक छात्र, फिर से, इसके लिए प्रवण हो सकते हैं। एक ऊन स्वेटर, उदाहरण के लिए, अधिकांश लोगों को ठीक लग सकता है, लेकिन आत्मकेंद्रित के साथ कुछ छात्रों के लिए, यह सैंडपेपर, या यहां तक ​​कि नाखून की तरह महसूस कर सकता है, उनकी त्वचा के खिलाफ खरोंच कर सकता है। ऐसी हालत में किसी के लिए भी सीखना कठिन होगा।

प्रस्तुत कार्य को नहीं समझना: यदि निर्देश स्पष्ट नहीं हैं, तो एक छात्र हताशा या क्रोध में कार्य कर सकता है जब वे यह समझने में असमर्थ होते हैं कि उनसे क्या पूछा जा रहा है।

अत्यधिक मांग वाले कार्य: सीखने की अक्षमता या भावनात्मक विकार वाले छात्र भी उस समय अभिभूत हो सकते हैं जब आवश्यक कार्य चुनौतीपूर्ण और असहनीय लगता है। इस समस्या से बचने के लिए, छोटे कार्यों में असाइनमेंट को तोड़ना उत्पादक हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक छात्र को 40 के बजाय एक बार में केवल पांच या 10 गणित की समस्याएं दें।

दिनचर्या में अप्रत्याशित बदलाव: सभी प्रकार के छात्र, लेकिन विशेष रूप से विशेष आवश्यकताओं वाले लोगों को एक सख्त और पूर्वानुमानित दिनचर्या की आवश्यकता होती है। यदि दैनिक शेड्यूल में बदलाव करने की आवश्यकता है, तो आप अक्सर छात्रों को समय से पहले यह बताने से नाराजगी पैदा करने से बच सकते हैं कि बदलाव क्या होगा और क्यों होगा।

बदमाशी या ताना मारना: कोई भी व्यक्ति बुरी तरह से प्रतिक्रिया करेगा बदमाशी, मजाक कर रहे हैं, या ताना मार रहे हैं, लेकिन विशेष रूप से विशेष आवश्यकताओं वाले। यदि कोई छात्र धमकाने या ताना मारने का अनुभव करता है, तो छात्र के साथ इस बारे में खुलकर चर्चा करना सबसे अच्छा है। बदमाशी करने के लिए कैसे खड़े हो सकता है पर सबक भी उत्पादक हो सकता है।

एबीसी प्रिंसिपल में व्यवहार को उत्तेजित करने के बारे में सही प्रश्न एकत्र करना या पूछना शामिल है। दूसरे शब्दों में, आपको यह निर्धारित करने की कोशिश करने की आवश्यकता है कि किस एंटेकेडेंट ने व्यवहार को जन्म दिया। प्रश्न शामिल हो सकते हैं:

लक्ष्य व्यवहार कहां होता है? यह के प्रभाव को संबोधित करता है वातावरण पूर्ववर्ती या सेटिंग ईवेंट पर। क्या यह केवल घर पर होता है? क्या यह सार्वजनिक रूप से होता है? क्या यह केवल एक विशिष्ट स्थान पर होता है और दूसरे में नहीं? यदि एंटेकेडेंट स्कूल है और घर नहीं है, तो यह संभवतः यह दर्शाता है कि बच्चे को दूसरे वातावरण में कम या कोई मांग नहीं है। कभी-कभी, यदि किसी छात्र को स्कूल या आवासीय सुविधा में दुर्व्यवहार किया गया है, और पर्यावरण दिखता है उस सेटिंग की तरह, छात्र का व्यवहार वास्तव में प्रतिक्रियाशील हो सकता है: सुरक्षा का एक साधन खुद को।

लक्ष्य व्यवहार कब होता है? क्या यह ज्यादातर दिनों के एक निश्चित समय पर होता है? क्या यह शायद मांगों को पूरा करने के लिए कड़ी मेहनत करने के बाद बच्चे के थकने से संबंधित है (दिन के अंत के करीब)? क्या यह भूख से संबंधित हो सकता है (दोपहर के भोजन से पहले सुबह 11 बजे)? यदि यह शाम को होता है, तो क्या यह सोने के बारे में चिंता से संबंधित हो सकता है?

लक्ष्य व्यवहार होने पर कौन उपस्थित होता है? यह कुछ लोगों के लिए संभव है या एक निश्चित तरीके से कपड़े पहने लोग व्यवहार को ट्रिगर कर सकते हैं। शायद यह सफेद कोट में लोग हैं। यदि बच्चा भयभीत हो गया है या डॉक्टर के कार्यालय में एक दर्दनाक प्रक्रिया से गुजर रहा है, तो वह अनुभव की पुनरावृत्ति की आशंका कर सकता है। अक्सर छात्र, विशेष रूप से विकासात्मक अक्षमता वाले छात्र, लोगों में भयभीत होते हैं वर्दी अगर उनके माता-पिता को विशेष रूप से हिंसक के साथ सहायता प्राप्त करने के लिए पुलिस को फोन करना पड़ा मंदी।

क्या लक्ष्य व्यवहार से ठीक पहले कुछ होता है? क्या कोई ऐसी घटना है जो व्यवहार को ट्रिगर करती है? एक छात्र किसी ऐसी चीज़ के डर से जवाब दे सकता है, या फिर चाहे कोई सहकर्मी अपने स्थान पर चला जाए। ये सभी चीजें "सेटिंग ईवेंट" या ईवेंट के लिए विशेष रूप से योगदान कर सकती हैं।

वास्तविक जीवन कक्षा सेटिंग में ABC का एक उदाहरण इस प्रकार हो सकता है:

सुबह आने पर, जब उसे अपने कार्य फ़ोल्डर (पूर्ववृत्त) के साथ प्रस्तुत किया जाता है, तो सोनिया अपने व्हीलचेयर (व्यवहार) से खुद को बाहर निकालती है। स्पष्ट रूप से, एंटीकेडेंट को कार्य फ़ोल्डर के साथ प्रस्तुत किया जा रहा है, और यह दिन की शुरुआत में होता है। यह जानते हुए भी कि सोनिया को सुबह काम करने के लिए उकसाया जाता है बिल्कुल सही प्रतिदिन एक ही प्रतिक्रिया, यह सोनिया के लिए एक दंडात्मक परिणाम को लागू करने के बजाय सुबह में एक अलग एंटीकाइड बनाने के लिए समझ में आता है। उसके काम के फोल्डर को कक्षा में आने के मिनट के बजाय, शिक्षक, या शिक्षा टीम, पूछ सकती है: सोनिया को क्या पसंद है?

मान लीजिए कि सोनिया को सामाजिक संपर्क, एक शिक्षक, पैराप्रोफेशनल और छात्र के बीच संवाद का सरलता से लेना-देना पसंद है। उस मामले में, एक बेहतर परिणाम बनाने के लिए, शिक्षक दिन की शुरुआत में सोनिया को एक अलग गतिविधि के साथ पेश करेंगे, जैसे शिक्षक और कर्मचारियों के साथ एक छोटी, सामाजिक बातचीत। वे सोनिया से पूछ सकते हैं कि उसने कल रात क्या किया, उसने रात के खाने के लिए क्या किया, या सप्ताहांत में वह क्या करने की योजना बना रही है।

केवल उपरांत पांच मिनट की इस चर्चा में स्टाफ सोनिया को अपने कार्य फ़ोल्डर की पेशकश करेगा। यदि वह अभी भी उसी व्यवहार का प्रदर्शन करती है - अपने व्हीलचेयर से बाहर फेंकती है - तो कर्मचारी फिर से एबीसी विश्लेषण करेंगे। अगर सोनिया बस सुबह काम की पहली पेशकश के लिए अच्छी तरह से प्रतिक्रिया नहीं करती है, तो कर्मचारी सेटिंग को बदलने के रूप में एक और पुष्ट कोशिश करेंगे। शायद खेल के मैदान पर बाहर एक संक्षिप्त सुबह भ्रमण सोनिया दिवस शुरू करने का सबसे अच्छा तरीका हो सकता है। या, सोनिया को अपने काम के फ़ोल्डर को बाद में सुबह दे देना, एक बात के बाद, बाहर भ्रमण, या एक गीत भी, एक बेहतर परिणाम हो सकता है।

जैसा कि उल्लेख किया गया है, एबीसी का उपयोग करने की कुंजी भावना को समीकरण से बाहर ले जा रही है। सोनिया के व्यवहार पर घुटने टेकने की प्रतिक्रिया के बजाय, कर्मचारी यह निर्धारित करने की कोशिश करता है कि पूर्ववृत्त क्या था, क्या देखने योग्य व्यवहार हुआ और क्या परिणाम लागू किया गया। छेड़छाड़ (या बदलकर) पूर्ववर्ती, आशा है कि छात्र एक "दंडात्मक" परिणाम की आवश्यकता को नकारते हुए एक अलग, अधिक सकारात्मक व्यवहार प्रदर्शित करेगा।