गीत के साथ छात्रों को पढ़ाने के लिए रूपक और उपमा को संलग्न करें

आलंकारिक भाषा के अध्ययन में छात्रों को संलग्न करने का एक तरीका-विशेष रूप से similes तथा रूपकों- उन गीतों से उदाहरण का उपयोग करना है जो उन्हें पसंद हैं। 7-12 ग्रेड के शिक्षक इंगित कर सकते हैं कि गाने के बोल में रूपक और उपमाएं गीतकारों को उनकी अंतरतम भावनाओं को संवाद करने की अनुमति देते हैं। गीतों में रूपक और उपमाएं छात्रों को तुलनात्मक रूप से कल्पना करने में मदद करती हैं जो उद्देश्यपूर्ण रूप से दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए रखे जाते हैं- सैड? एक जोकर के आँसू. प्रसन्न? धूप में घूमना. भरोसेमंद? चट्टान की तरह ठोस।

यदि कोई शिक्षक उपमाओं को पढ़ाना चाहता है और विशेषता तुलना शब्द पर ध्यान देना चाहता है "पसंद", गीत के बाद शायद कुछ ज्यादा प्रतिष्ठित नहीं है एक घूमते पत्थर की तरह, नोबेल पुरस्कार विजेता बॉब डायलन द्वारा 1965 का लोक रॉक गान। एक अधिक समकालीन गीत उदाहरण है जाने दो डिज्नी फिल्म से जमे हुए जहां राजकुमारी एल्सा (इदीना मेंजेल द्वारा आवाज दी गई) ने अफसोस जताया कि "हवा कैसी है पसंद इस भयावह तूफान के अंदर। ”शिक्षक दिखा सकते हैं कि कैसे गीतकारों ने श्रोताओं की मदद करने के लिए उपमाओं को चुना गायक की भावनाओं की कल्पना करें, और ये दोनों उदाहरण उनकी कविता में "जैसे" शब्द का उपयोग करते हैं तुलना।

रूपकों के स्पष्ट निर्देश के लिए, कीथ अर्बन शीर्षक से 2015 का देश संगीत हिट है जेओहन कौगर, जॉन डीरे, जॉन 3:16 यह रैपिड-फायर रूपकों की एक श्रृंखला के साथ शुरू होता है: "मैं एक पुराने विक्टरोला पर पैंतालीस कताई कर रहा हूं; मैं एक दो स्ट्राइक स्विंगर हूं, मैं एक पेप्सी कोला हूं... "क्लासिक रॉक और रोल हिट भी है शिकारी कुत्ता, एल्विस प्रेस्ले (1956) द्वारा कवर किया गया है, जिसकी किसी के साथ तुलना नहीं की जा रही है समय... "यहां रूपक तुलनात्मक हैं लेकिन प्रत्यक्ष असामान्य हैं: एक गायक एक रिकॉर्ड के लिए, एक मित्र को कुत्ता। ये रूपक श्रोता को गीतों में रिश्तों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं।

जबकि शिक्षक विद्यार्थियों को उनके संगीत में उन उपमाओं और रूपकों को ढूंढने में संलग्न कर सकते हैं, जिन्हें वे आनंद लेते हैं, स्कूल में इन गीतों को साझा करने में उच्च स्तर की सावधानी बरतनी चाहिए। कई गीत गीत हैं जो अनुचित भाषा, अश्लीलता या अपवित्रता के उनके उपयोग में स्पष्ट हैं। एक गाने के बोल भी हैं जो जानबूझकर रूपकों और उपमाओं का उपयोग कोडित भाषा के रूप में एक अंतर्निहित संदेश भेजने के लिए करते हैं जो एक मध्य विद्यालय या उच्च विद्यालय वर्ग के लिए अनुपयुक्त हो सकता है। यदि छात्रों को कक्षा में गीत और गीत साझा करने की अनुमति होगी, तो उन्हें केवल उन छंदों को साझा करने के लिए तैयार रहना चाहिए जो कक्षा में उपयोग के लिए उपयुक्त हैं। दूसरे शब्दों में, केवल पीजी गीत!

यहां गीतों के साथ दो लिंक किए गए लेख हैं जो पहले से ही कक्षा में उपयोग के लिए पूर्वावलोकन किए गए हैं जो कि गीतों में उपमा और रूपक दोनों के अतिरिक्त उदाहरण प्रदान करने के लिए उपयोग किए जा सकते हैं। इनमें से कई गीत के बोलों के इन प्रमुख आंकड़ों के बारे में सिखाने में मदद करने के लिए पहले से ही विश्लेषण किया गया है:

इस लेख में 13 गाने हैं जो मिनी-पाठ के लिए मॉडल के रूप में उपयोग किए जा सकते हैं। गीत में रूपकों के उदाहरण पहले से ही कक्षा में उपयोग के लिए विश्लेषण किए गए हैं। गाने में शामिल हैं:

• "जस्टिन को रोक नहीं सकता" - जस्टिन टिम्बरलेक द्वारा
• "H.O.L.Y." -फ्लोरिडा जॉर्जिया लाइन
• "मैं पहले से ही वहां हूं," लोनेस्टार द्वारा
• "यह वही है जो आप के लिए आया था" -रहन्ना

इस लेख में आठ गाने हैं जो मॉडल या लघु-पाठ के रूप में उपयोग किए जा सकते हैं। गीत में उपमाओं के उदाहरण पहले से ही कक्षा में उपयोग के लिए विश्लेषण किए गए हैं। गाने में शामिल हैं:

• "जस्ट लाइक फायर" -पिंक
• शॉन मेंडेस द्वारा "स्टिचेस"
• एले किंग द्वारा "एक्सस एंड ओह्स"

शिक्षक अभी भी अंग्रेजी भाषा कला के लिए कॉमन कोर में साक्षरता लंगर मानक को पूरा करते हैं, जब वे रूपकों और अनुकरण को संबोधित करने के लिए गीत के बोल का उपयोग करते हैं:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
पाठ और वाक्यांशों की व्याख्या करें क्योंकि वे एक पाठ में उपयोग किए जाते हैं, जिसमें तकनीकी, अर्थ, और आलंकारिक अर्थ निर्धारित करना शामिल है, और विश्लेषण करते हैं कि कैसे विशिष्ट शब्द विकल्प अर्थ या स्वर का आकार देते हैं।

अंत में, गीत के बोल का उपयोग करना एक ऐसा तरीका है जिससे शिक्षक "वर्कशीट से दूर जा सकते हैं" और छात्रों को अपने रोजमर्रा के जीवन में रूपकों और उपमाओं के महत्व को दिखा सकते हैं। छात्रों को प्रेरित करने पर शोध से यह भी पता चलता है कि छात्रों को कब दिया जाता है एक विकल्प बनाने का अवसर, उनका जुड़ाव बढ़ जाता है।

पसंद के माध्यम से छात्रों की व्यस्तता बढ़ाना और उन्हें साझा करने की अनुमति देना कि हर संगीत शैली के गीतकार किस प्रकार उपमाओं का उपयोग करते हैं और रूपक छात्रों को उन अभ्यासों को दे सकते हैं जिनकी उन्हें अन्य प्रकारों में आलंकारिक भाषा की व्याख्या और विश्लेषण करने में कुशल बनने की आवश्यकता है ग्रंथों का।