में अंग्रेज़ी का व्याकरण तथा आकृति विज्ञान, एक morpheme एक सार्थक भाषाई इकाई है जिसमें एक शब्द होता है जैसे कि कुत्ता, या एक शब्द तत्व, जैसे कि -s के अंत में कुत्ते, इसे छोटे सार्थक भागों में विभाजित नहीं किया जा सकता है।
Morphemes की सबसे छोटी इकाइयाँ हैं अर्थ एक भाषा में उन्हें आमतौर पर या तो वर्गीकृत किया जाता है नि: शुल्क morphemes, जो अलग-अलग शब्दों के रूप में हो सकता है या बाध्य morphemes, जो शब्दों के रूप में अकेले खड़े नहीं हो सकते।
अंग्रेजी के कई शब्द एक एकल मुक्त शब्द से बने हैं। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित वाक्य में प्रत्येक शब्द एक अलग शब्द है: "मुझे अब जाने की आवश्यकता है, लेकिन आप रह सकते हैं।" एक और तरीका रखो, उस वाक्य में नौ शब्दों में से कोई भी छोटे भागों में विभाजित किया जा सकता है जो कि भी हैं सार्थक।
शब्द-साधन
फ्रेंच से, के साथ सादृश्य से स्वनिमग्रीक से, "आकार, रूप।"
उदाहरण और अवलोकन
- ए उपसर्ग एक बिच्छू हो सकता है:
“इसका क्या मतलब है? के पूर्वमंडल? क्या आप इससे पहले कि आप चालू हों? ”
—जॉर्ज कार्लिन - अलग-अलग शब्द हो सकते हैं:
"वे आपको एक बॉक्स में रखना चाहते हैं, लेकिन कोई भी नहीं की बॉक्स में. तुम एक बॉक्स में नहीं."
—जॉन टर्टुरो - अनुबंधित शब्द रूप महापौर हो सकते हैं:
"वे आपको एक बॉक्स में रखना चाहते हैं, लेकिन कोई नहींकी बॉक्स में। आप'फिर से एक बॉक्स में नहीं। ”
—जॉन टर्टुरो - मोर्फ्स और एलोमोर्फ्स
"एक शब्द का विश्लेषण एक मोर्फेम से मिलकर किया जा सकता है (उदास) या दो या अधिक morphemes (unluckily; तुलना भाग्य, भाग्यशाली, अशुभ), प्रत्येक morpheme आमतौर पर एक अलग अर्थ व्यक्त करते हैं। जब एक मोर्चे को एक खंड द्वारा दर्शाया जाता है, तो वह खंड एक है रूप. यदि एक मोर्फेम का प्रतिनिधित्व एक से अधिक मोर्फ द्वारा किया जा सकता है, तो मोर्फ होते हैं allomorphs एक ही morpheme: उपसर्ग in- (पागल), il- (अस्पष्ट), मैं हूँ- (असंभव), आईआर (अनियमित) एक ही नकारात्मक मोर्फेम के एलोमॉर्फ हैं। "
—सिडनी ग्रीनबाउम, ऑक्सफोर्ड इंग्लिश ग्रामर. ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस, 1996 - ध्वनियों के सार्थक दृश्यों के रूप में Morphemes
"किसी शब्द को शब्दांशों में विभाजित नहीं किया जा सकता है। कुछ नरपिशाच, जैसे सेब, एक से अधिक शब्दांश हैं; अन्य, जैसे -s, एक शब्दांश से कम हैं। एक मोर्फेम एक पहचानने योग्य अर्थ के साथ एक रूप (ध्वनियों का एक क्रम) है। किसी शब्द के प्रारंभिक इतिहास को जानना, या शब्द-साधनहो सकता है, यह इसे महापदों में विभाजित करने में उपयोगी हो, लेकिन निर्णायक कारक रूप-अर्थ लिंक है।
"हालांकि, एक बिच्छू एक से अधिक उच्चारण या वर्तनी हो सकता है। उदाहरण के लिए, नियमित संज्ञा बहुवचन के अंत में दो वर्तनी होती हैं (-s तथा -es) और तीन उच्चारण (ए रों-साथ में पीठ, ए z-में ध्वनि बैग, और एक स्वर प्लस z-साथ में बैचों). इसी तरह, जब मोर्फेम -खाया द्वारा पीछा किया जाता है आयन (जैसे की सक्रिय आयन), द टी का -खाया के साथ जोड़ती है मैं का आयन ध्वनि 'श' के रूप में (इसलिए हम 'एक्टिवाशुन' शब्द का उच्चारण कर सकते हैं)। इस तरह की एलोमोर्फिक भिन्नता अंग्रेजी के मोर्फेम की खासियत है, हालांकि वर्तनी इसका प्रतिनिधित्व नहीं करती है। "
-जॉन अल्जियो, अंग्रेजी भाषा की उत्पत्ति और विकास, 6 एड। वाड्सवर्थ, 2010 - व्याकरण संबंधी टैग
"शब्दावली के निर्माण में संसाधनों के रूप में सेवा करने के अलावा, morphemes को व्याकरणिक टैग प्रदान करते हैं शब्द, हमें उन वाक्यों के बोलने के हिस्सों के आधार पर पहचानने में मदद करते हैं जो हम सुनते हैं या पढ़ें। उदाहरण के लिए, वाक्य में Morphemes शब्दों को व्याकरणिक टैग प्रदान करता है, बहुवचन morpheme अंत {-s} को पहचानने में मदद करता है morphemes, टैग, तथा शब्दों संज्ञा के रूप में; {-ical} समाप्त हो रहा है विशेषण के बीच संबंध व्याकरण का और निम्नलिखित संज्ञा, टैग, जो इसे संशोधित करता है। "
—तोमस पी। क्लैमेर एट अल। अंग्रेजी व्याकरण का विश्लेषण. पियर्सन, 2007 -
भाषा अधिग्रहण
"अंग्रेजी बोलने वाले बच्चे आमतौर पर अपने तीसरे वर्ष में दो-मार्फ़े शब्दों का उत्पादन शुरू करते हैं, और उस वर्ष के दौरान उनके प्रत्ययों के उपयोग में वृद्धि तेजी से और बेहद प्रभावशाली होती है। यह समय है, जैसा कि रोजर ब्राउन ने दिखाया है, जब बच्चे वर्तमान प्रगतिशील क्रियाओं के लिए बहुवचन ('कुत्तों') के लिए ('एडम की गेंद'), के लिए प्रत्यय शब्द का उपयोग करना शुरू करते हैं ('मैं' चलना '), तीसरे व्यक्ति के एकवचन के लिए वर्तमान काल क्रिया (' वह चलता है '), और भूत काल की क्रियाओं के लिए, हालाँकि हमेशा पूर्ण शालीनता के साथ नहीं (' मैंने इसे यहाँ भंग किया ') (भूरा) 1973). गौर करें कि ये नए मोर्चे सभी के हैं inflections. बच्चे सीखते हैं धातुज थोड़े समय बाद और बचपन के दौरान उनके बारे में जानने के लिए आगे बढ़ते रहना।. .."
-पेटर ब्रायंट और टेरसिंहा नून्स, "मॉर्फेमेस एंड लिटरेसी: ए स्टार्टिंग पॉइंट।" शिक्षण मोरप्रेमियों द्वारा साक्षरता में सुधार, ईडी। टी। द्वारा धुनों और पी। ब्रायंट। रूटलेज, 2006
उच्चारण: MOR-feem