विशेष आवश्यकताओं वाले छात्रों का आकलन करना

सीखने की अक्षमता वाले छात्रों का आकलन करना चुनौतीपूर्ण हो सकता है। कुछ छात्र, जैसे कि एडीएचडी और ऑटिज्म वाले, परीक्षण स्थितियों के साथ संघर्ष करते हैं और ऐसे आकलन को पूरा करने के लिए लंबे समय तक काम में नहीं रह सकते हैं। लेकिन आकलन महत्वपूर्ण हैं; वे बच्चे को ज्ञान, कौशल और समझ प्रदर्शित करने का अवसर प्रदान करते हैं। असाधारणताओं वाले अधिकांश शिक्षार्थियों के लिए, एक पेपर-एंड-पेंसिल कार्य मूल्यांकन रणनीतियों की सूची में सबसे नीचे होना चाहिए। नीचे कुछ वैकल्पिक सुझाव दिए गए हैं जो समर्थन करते हैं और बढ़ाते हैं विकलांग छात्रों को सीखने का मूल्यांकन.

एक प्रस्तुति कौशल, ज्ञान और समझ का एक मौखिक प्रदर्शन है। बच्चा अपने कार्य के बारे में प्रश्नों का वर्णन या उत्तर दे सकता है। प्रस्तुति चर्चा, बहस या विशुद्ध रूप से पूछताछ विनिमय का रूप भी ले सकती है। कुछ बच्चों को एक छोटे समूह या एक-पर-एक सेटिंग की आवश्यकता हो सकती है; विकलांग छात्रों को बड़े समूहों द्वारा डराया जाता है। लेकिन प्रस्तुति को छूट न दें। चल रहे अवसरों के साथ, छात्रों को चमकना शुरू हो जाएगा।

एक सम्मेलन शिक्षक और छात्र के बीच एक-से-एक है। शिक्षक समझ और ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए छात्र को संकेत देगा और संकेत देगा। फिर, यह दबाव को दूर ले जाता है

एक साक्षात्कार एक शिक्षक को एक विशिष्ट उद्देश्य, गतिविधि या सीखने की अवधारणा के लिए समझ के स्तर को स्पष्ट करने में मदद करता है। छात्र से पूछने के लिए एक शिक्षक के मन में प्रश्न होने चाहिए। एक साक्षात्कार के माध्यम से बहुत कुछ सीखा जा सकता है, लेकिन यह समय लेने वाला हो सकता है।

सीखने के माहौल में एक छात्र का अवलोकन करना एक बहुत शक्तिशाली मूल्यांकन पद्धति है। यह एक विशिष्ट शिक्षण रणनीति को बदलने या बढ़ाने के लिए शिक्षक के लिए वाहन भी हो सकता है। अवलोकन एक छोटे समूह की सेटिंग में किया जा सकता है जबकि बच्चा सीखने के कार्यों में लगा हुआ है। देखने के लिए चीजें शामिल हैं: क्या बच्चा लगातार बना रहता है? आसानी से छोड़ दें? जगह की योजना है? सहायता के लिए देखो? वैकल्पिक रणनीति आजमाएं? अधीर हो गए? पैटर्न के लिए देखो?

ए प्रदर्शन कार्य एक सीखने का काम है जो बच्चा कर सकता है जबकि शिक्षक उसके प्रदर्शन का आकलन करता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक छात्र को एक शब्द समस्या प्रस्तुत करके और उसके बारे में बच्चे से सवाल पूछकर गणित की समस्या हल करने के लिए कह सकता है। कार्य के दौरान, शिक्षक कौशल और क्षमता के साथ-साथ कार्य के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण की तलाश कर रहा है। क्या वह पिछली रणनीतियों से जुड़ा है या दृष्टिकोण में जोखिम लेने का सबूत है?

छात्रों की अपनी शक्तियों और कमजोरियों की पहचान करने में सक्षम होना हमेशा सकारात्मक होता है। जब संभव हो, आत्म-मूल्यांकन छात्र को अपनी स्वयं की सीखने की समझ की बेहतर समझ की ओर ले जा सकता है। शिक्षक को कुछ मार्गदर्शक प्रश्न पूछने चाहिए जो इस खोज का कारण बन सकते हैं।