क्या करें जब टेक्नोलॉजी क्लास में फेल हो जाए

किसी भी सामग्री क्षेत्र में 7-12 वीं कक्षा के शिक्षक की सबसे अच्छी योजनाएं जो प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हुए कक्षा में बाधित हो सकती हैं। गड़बड़। किसी वर्ग में तकनीक को शामिल करना, भले ही वह हार्डवेयर (डिवाइस) या सॉफ्टवेयर (प्रोग्राम) हो, का मतलब कुछ सामान्य तकनीकी गड़बड़ियों से निपटना हो सकता है:

• इंटरनेट का उपयोग धीमा;
• कार्ट पर कंप्यूटर चार्ज नहीं किए गए;
• लापता एडेप्टर;
• एडोब फ्लैश या जावा स्थापित नहीं है;
• पासवर्ड भूल गए;
• लापता केबल;
• अवरुद्ध वेबसाइटें;
• विकृत ध्वनि;
• फीका प्रक्षेपण

लेकिन यहां तक ​​कि सबसे कुशल प्रौद्योगिकी उपयोगकर्ता को अप्रत्याशित जटिलताओं का अनुभव हो सकता है। अपनी प्रवीणता के स्तर के बावजूद, एक शिक्षक जो एक तकनीक गड़बड़ का अनुभव कर रहा है, वह अभी भी छात्रों को पढ़ाने के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण सबक को उबार सकता है, का सबक दृढ़ता।

एक प्रौद्योगिकी गड़बड़ होने की स्थिति में, शिक्षकों को कभी भी इस तरह के बयान नहीं देने चाहिए, जैसे "मैं तकनीक के साथ बहुत ही भयानक हूं," या "यह कभी भी काम नहीं करता है जब मुझे इसकी आवश्यकता होती है।" छात्रों के सामने निराश होने या निराश होने के बजाय, सभी शिक्षकों को यह विचार करना चाहिए कि इस अवसर का उपयोग छात्रों को प्रामाणिक जीवन सिखाने के लिए कैसे किया जाए का सबक

न केवल एक प्रौद्योगिकी गड़बड़ है जो एक प्रामाणिक जीवन सबक में विफलता से निपटने के लिए मॉडल करने का अवसर है, यह भी एक है एक पाठ को पढ़ाने का उत्कृष्ट अवसर जो कॉमन कोर स्टेट स्टैंडर्ड्स (CCSS) के साथ सभी ग्रेड स्तरों के लिए संरेखित है गणितीय अभ्यास मानक # 1 (मध्य प्रदेश # 1)। MP # 1 छात्रों से पूछता है:

CCSS.MATH.PRACTICE.MP1 समस्याओं को समझें और उन्हें हल करने में दृढ़ रहें।

यदि इस गणितीय अभ्यास के मानदंड की भाषा फिट होने के लिए मानक को पुन: निर्धारित किया जाता है एक प्रौद्योगिकी गड़बड़ की समस्या, एक शिक्षक MP # 1 मानक के उद्देश्य को प्रदर्शित कर सकता है छात्रों:

जब प्रौद्योगिकी द्वारा चुनौती दी जाती है, तो शिक्षक "[एक समाधान] के प्रवेश बिंदुओं के लिए" और "विश्लेषण" भी देख सकते हैं परिजन, अड़चनें, रिश्ते और लक्ष्य शिक्षक "एक अलग विधि (ओं)" और "पूछ सकते हैं" का उपयोग कर सकते हैं खुद को, 'इसका कोई मतलब भी है क्या?'”(एमपी # 1)

इसके अलावा, एक प्रौद्योगिकी गड़बड़ को संबोधित करने में MP # 1 का पालन करने वाले शिक्षक मॉडलिंग कर रहे हैं "मिलनसार क्षण", कई शिक्षक मूल्यांकन प्रणालियों में एक विशेषता अत्यधिक बेशकीमती है।

छात्रों को उन व्यवहारों के बारे में अच्छी तरह से पता है जो शिक्षक कक्षा में मॉडल करते हैं, और शोधकर्ताओं, जैसे कि अल्बर्ट बंदुरा (1977), ने एक निर्देशात्मक उपकरण के रूप में मॉडलिंग के महत्व को प्रलेखित किया है। शोधकर्ताओं का उल्लेख है सामाजिक शिक्षण सिद्धांत कौन से नोट व्यवहार को मजबूत करते हैं, कमजोर करते हैं, या सामाजिक शिक्षा में बनाए रखते हैं व्यवहार का मॉडलिंग अन्य:

“जब एक व्यक्ति दूसरे के व्यवहार की नकल करता है, तो मॉडलिंग हो गई है। यह एक प्रकार की विचित्र शिक्षा है जिसके द्वारा प्रत्यक्ष निर्देश आवश्यक रूप से नहीं होता है (हालाँकि यह प्रक्रिया का एक हिस्सा हो सकता है)। ”

एक समस्या को हल करने के लिए एक शिक्षक मॉडल को दृढ़ता से देखते हुए एक प्रौद्योगिकी गड़बड़ एक बहुत ही सकारात्मक सबक हो सकता है। एक शिक्षक मॉडल को देखते हुए एक प्रौद्योगिकी गड़बड़ को हल करने के लिए अन्य शिक्षकों के साथ सहयोग करना समान रूप से सकारात्मक है। प्रौद्योगिकी की समस्याओं को हल करने के लिए एक सहयोग में छात्रों को शामिल करना, हालांकि, विशेष रूप से ग्रेड 7-12 में ऊपरी स्तर पर, कौशल है जो 21 वीं सदी का लक्ष्य है।

प्रौद्योगिकी सहायता के लिए छात्रों से पूछना समावेशी है और सगाई में मदद कर सकता है। कुछ सवाल जो एक शिक्षक पूछ सकता है:

• "क्या यहां किसी के पास एक और सुझाव है कि हम इस साइट तक कैसे पहुंच सकते हैं?"
• "कौन जानता है कि हम ऑडियो फ़ीड कैसे बढ़ा सकते हैं? ”
• "क्या कोई अन्य सॉफ़्टवेयर है जिसका उपयोग हम इस जानकारी को प्रदर्शित करने के लिए कर सकते हैं?"

जब वे किसी हल का हिस्सा होते हैं तो छात्र अधिक प्रेरित होते हैं।

प्रौद्योगिकी 21 वीं शताब्दी के कौशल के केंद्र में भी है जिसे शैक्षिक संगठन द्वारा परिभाषित किया गया है 21 वीं सदी की सीखने की साझेदारी (P21)। P21 फ्रेमवर्क उन कौशलों की रूपरेखा तैयार करता है जो छात्रों को प्रमुख शैक्षणिक विषय क्षेत्रों में अपने ज्ञान के आधार और समझ को विकसित करने में मदद करते हैं। ये प्रत्येक सामग्री क्षेत्र में विकसित कौशल और शामिल हैं गहन सोच, प्रभावी संचार, समस्या समाधान, और सहयोग।

शिक्षकों को ध्यान देना चाहिए कि प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में प्रौद्योगिकी के उपयोग से बचना चाहिए ताकि प्रौद्योगिकी की गड़बड़ का अनुभव न हो मुश्किल है जब अच्छी तरह से माना जाता है कि शैक्षिक संगठन मामला बना रहे हैं कि कक्षा में प्रौद्योगिकी नहीं है वैकल्पिक।

P21also के लिए वेबसाइट उन शिक्षकों के लिए लक्ष्यों को सूचीबद्ध करती है जो पाठ्यक्रम में और अनुदेश में 21 वीं सदी के कौशल को एकीकृत करना चाहते हैं। मानक # 3 in P21 की रूपरेखा बताती है कि प्रौद्योगिकी 21 वीं सदी के कौशल का एक प्रकार है:

• उन नवीन शिक्षण विधियों को सक्षम करें जो के उपयोग को एकीकृत करते हैं सहायक तकनीकें, जांच- और समस्या-आधारित दृष्टिकोण और उच्च क्रम सोच कौशल;
• स्कूल की दीवारों से परे सामुदायिक संसाधनों के एकीकरण को प्रोत्साहित करें।

हालांकि, उम्मीद है कि इन 21 वीं सदी के कौशल को विकसित करने में समस्याएं होंगी। उदाहरण के लिए, कक्षा में प्रौद्योगिकी glitches की आशंका में, P21 फ्रेमवर्क स्वीकार करता है कि समस्याएं होंगी या विफलताओं निम्नलिखित में कक्षा में प्रौद्योगिकी के साथ मानक बताते हुए कि शिक्षकों को:

“… विफलता को सीखने के अवसर के रूप में देखें; यह समझें कि रचनात्मकता और नवाचार एक लंबी अवधि, छोटी सफलताओं और लगातार गलतियों की चक्रीय प्रक्रिया है। "

P21 भी प्रकाशित किया है एक सफेद कागज मूल्यांकन या परीक्षण के लिए शिक्षकों द्वारा प्रौद्योगिकी के उपयोग की वकालत करने वाली स्थिति के साथ:

"... प्रौद्योगिकी का उपयोग करते समय छात्रों की गंभीर रूप से सोचने, समस्याओं की जांच करने, जानकारी इकट्ठा करने और सूचित, तर्कपूर्ण निर्णय लेने की क्षमता को मापना।"

यह तकनीकी प्रगति को डिजाइन करने, वितरित करने और अकादमिक प्रगति को मापने के लिए शिक्षकों के उपयोग पर जोर देता है तकनीक के उपयोग में दक्षता, दृढ़ता और समस्या को सुलझाने की रणनीतियों को विकसित करने के लिए बहुत कम विकल्प।

प्रौद्योगिकी की गड़बड़ी से निपटने के लिए शिक्षकों को निर्देशात्मक रणनीतियों का एक नया समूह विकसित करना होगा:

• समाधान # 1: जब इंटरनेट तक पहुंच कम हो जाती है क्योंकि छात्र एक साथ सभी पर हस्ताक्षर करते हैं, तो शिक्षक समस्या को हल करने का प्रयास कर सकते हैं 5-7 मिनट की तरंगों का उपयोग करके या इंटरनेट एक्सेस होने तक छात्रों को ऑफ-लाइन काम करने से डगमगाते हुए छात्र साइन-ऑन करते हैं उपलब्ध।
• समाधान # 2: जब कंप्यूटर कार्ट को रात भर चार्ज नहीं किया जाता है, तो शिक्षक उपलब्ध चार्ज डिवाइस पर छात्रों को समूह / समूह बना सकते हैं जब तक कि कंप्यूटर संचालित न हों।

ऊपर सूचीबद्ध कुछ परिचित समस्याओं के लिए अन्य रणनीतियों में सहायक उपकरण (केबल, एडेप्टर, बल्ब आदि) के लिए लेखांकन और पासवर्ड बदलने के लिए / रिकॉर्ड करने के लिए डेटाबेस बनाना शामिल होगा।

जब प्रौद्योगिकी की खराबी या कक्षा में असफल हो जाते हैं, तो निराश होने के बजाय, शिक्षक एक महत्वपूर्ण शिक्षण अवसर के रूप में गड़बड़ का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक दृढ़ता को मॉडल कर सकते हैं; शिक्षकों और छात्रों को प्रौद्योगिकी गड़बड़ को हल करने के लिए सहयोगात्मक रूप से काम कर सकते हैं। दृढ़ता का पाठ एक प्रामाणिक जीवन सबक है।

बस सुरक्षित होने के लिए, हालांकि, हमेशा एक कम तकनीक (पेंसिल और पेपर?) बैक-अप योजना होना एक बुद्धिमान अभ्यास हो सकता है। यह एक और तरह का सबक है, तैयारियों में एक सबक।